我說：“有的名著是不是學校圖書館也有呢？”
呱呱說：“學校圖書館的書大部分每種書隻有三本，好看的書都被其他人借走了，而且一借就是一個月，甚至更長時間。我覺得我這些書肯定在我們班裏暢銷。”
看著呱呱很興奮的樣子，我和先生都沒有阻攔，隻是希望他能在這次的“玩”中體驗一種沒有經曆過的感受。
呱呱一開始的租書活動就受到了同學們的不理解。大家都認為，既然是同學，借本書是很正常的事情，如果需要付錢的話還不如去書店租書呢。
有的同學說呱呱太吝嗇。呱呱聽了後反倒不介意，把整理好的書目給同學們看。第一天下來，呱呱的書租出去的不到五本。
我先生問呱呱：“想不想退出來呢？”
呱呱充滿自信地說：“我相信我的書會經得起考驗的。”
果然，一周下來，呱呱的書有不少租出去了，不過同學們由於功課較多，還書的時間比較慢。呱呱這時候有些著急。
呱呱有一天回來有些沮喪，原來他和班裏的同學因為租書發生了爭執。
因為呱呱的每種書都隻有一本，而有的同學很喜歡看，可又總是拖延著看不完，其他同學想租也租不到。呱呱催促了一下租書的同學盡快還書，可是這個同學說反正租書花了錢了，也勸呱呱多賺一毛是一毛。呱呱聽了有些生氣，開始辯解。當雙方的情緒高漲時，矛盾升溫了。同學氣憤地把書和五元錢甩給呱呱，而呱呱生氣地把錢扔在了地上，兩人不歡而散。
呱呱當時上小學五年級，如果給他講很多成人交往的技巧對呱呱起不了任何作用。等到吃完晚飯後，我走到呱呱的書架前，拿起一本書，對呱呱說：“你想把這些好看的書給同學看，對嗎？”
呱呱不吱聲。
“如果你有一天喜歡看我和爸爸書架上的書，我和爸爸向你收租金，你覺得怎麼樣呢？”我問呱呱。
呱呱淡淡地說：“不怎麼樣。”
“你也不太同意這樣做法，對嗎？”
呱呱低著頭繼續擺放自己的書。
“你的出發點是很好，可是站在同學們的立場上，你也發現問題了，對不對？”我說完後，看著呱呱有些失望的表情，我建議他，明天到學校後給同學們說清楚，把收到的租錢買來其他大家喜歡的書，如果有同學想看書的話，可以來借，不過提前聲明好，什麼時候還回來。
呱呱說他試試。第二天，呱呱到班上找到幾個同學，說出了自己的想法，大家表示讚成。這件事情也就得以解決，呱呱和同學們之間的友誼也沒有因為錢而受到影響。
在孩子成長中，自己的孩子難免會與其他孩子有各種問題，而家長能做的是幫助孩子分析問題，而不是直接幹涉與阻撓，我認為這種幫助遠遠勝於家長直接命令孩子的管。
4.也談“早戀”這件事兒
媽媽，我要娶莎莎
很多孩子在小時候都可能會開心地說：“媽媽，我長大了要娶她。…‘媽媽，我長大了要嫁給他。”也有很多爸爸媽媽一聽到這些話，立即製止孩子：“胡說些什麼，滿腦子都沒有正經的事兒。”
孩子很奇怪：為什麼大人可以說和誰結婚，而我卻不可以？為什麼我說娶喜歡的女孩是不正經的事情？
這就是孩子思維和家長思維的不同，家長以自己的觀點來批評孩子的天真想法。
呱呱上幼兒園時，經常和班裏的莎莎玩耍。每天放學時，兩人總是手牽著手一起出校門，莎莎比呱呱個子高點，所以莎莎總在前麵。有一天放學，呱呱見到我時開心地說：“媽媽，我要娶莎莎。”
我摸了一下呱呱的臉蛋，笑著說：“好啊，那莎莎願意嗎？”
呱呱說：“我還沒給莎莎說呢，我明天就說。”
回來的路上，我問呱呱：“為什麼要娶莎莎呢？”
呱呱抬頭問我說：“什麼是為什麼啊？”
我說：“就是……”這時，我才知道呱呱還小，他理解不了大人問的為什麼。我接著說，“莎莎在幼兒園裏和你玩得很好，所以你就要娶她，對不對？”
呱呱說：“嗯，莎莎今天給了我一個糖，你看，她說她喜歡和我玩，我不欺負他。”
等到第二天，我接呱呱回家時，我看到莎莎沒有和呱呱一起出來，我問呱呱：“莎莎呢？”
呱呱撅著嘴說：“不和莎莎玩了，我不娶她了。”我聽懂了呱呱的意思。
孩子幼小的心靈裏隻有可以玩耍的夥伴，他們隻是用大人說的“娶”、“嫁”來表達對夥伴的喜歡。
看著呱呱不太高興的樣子，我突然覺得孩子的世界也如此豐富，喜歡的玩伴不和自己玩的時候，他的感情世界也在波瀾。但孩子的世界也是簡單的，純潔的，而不是大人所做的定義——“歪思想”。