“兩歲？”我驚奇地問。
她自豪地說：“是啊，我家寶寶現在唐詩都會背幾十首了呢，還會彈鋼琴呢。現在上幼兒園了，我準備給寶寶報奧數班，從小喜歡數學，長大了智商肯定高。”
聽她這麼一說，很多媽媽開始動心了，都紛紛請教著給孩子報哪些班。
孩子才三四歲，為了能讓孩子有美好的未來，爸爸媽媽們不惜一切金錢為孩子打開學習的大門。為此，孩子們從很小的時候就知道“學習”二字的含義。
有個家長給我打電話說，她的孩子上小學後，她就給孩子請了各門功課的家教，孩子原本還上課聽講，現在倒好，上課睡覺，回家不會做的練習題全交給家教來做。我說這樣的學習法隻能讓孩子離學習越來越遠。
她不理解地問：“為什麼？”
我問她：“為什麼要給孩子請家教？”
她說：“為了讓孩子學習好些，提高快些。”
為了讓孩子學習得更好些，提高再快些，這和成語“揠苗助長”有什麼區別呢？
很多爸爸媽媽認為，孩子上了學，就應該把學習的事情放在第一位上，而孩子剛到一個新的環境，自己對周圍的新環境還沒熟悉過來時，爸爸媽媽們已經等不及了，忙著給孩子報各種學習班，以幫助孩子提高學習成績。
事實上，爸爸媽媽們不知道，任何組織和團體的輔導班都比不上學校係統的、有目的的教育。而他們更不知道的是，孩子的大腦在一天之內接觸了太多的新知識沒來得及消化，他們又開始給孩子充塞更多的“知識”。然而，這些所謂的能提高孩子學習的“知識”隻會讓孩子覺得學習是一件痛苦的事情，一件永遠沒完沒了的事情，一件讓他們喘息不過來的重山。
至此，學習的樂趣已經全無，任何的學習技巧、學習方法對孩子們而言，已經毫無興致。爸爸媽媽付出再多的金錢和精力，孩子的學習也已經到此停步了。
每次遇到有家長問我“你家孩子的學習成績怎麼樣？語文、數學、物理、化學每次考試多少分？”時，我都會笑著說，孩子隻要努力了就行，分數多少沒關係。
分數不是孩子的全部
但凡聽到我這樣回答的家長都說：“你可真想得開，現在孩子們沒有分數是不行的，到哪都是分數。”
分數成了爸爸媽媽們對孩子學習結果的判斷標準，而也正如很多家長所說，分數高了才能進大學的門，分數低了根本沒希望。可我還是要說分數不是孩子的全部，更不能因為分數的多少而給孩子定未來。
我認識不少朋友，他們所屬行業不同，但事業都很成功，據他們回憶，他們上學期間各門功課分數並不高，有的功課還不及格。比如一位周經理，上學期間分數最高的課程是語文，但數學和化學的成績很低，可這些並沒有妨礙他今天成為一個出色的文化傳媒人士。他經常開玩笑說，當年要是他理科成績稍好些，家裏人會讓他直接考理工科學校，可他對理工科一點都不感興趣。
有一次，一個高二年級的女孩問我：“老師，給您說一件特別有意思的事情吧。在我們家裏，我隻要考試分數高了，我爸媽準高興，我要什麼都會給我買。可是隻要我分數低那麼一點，他們兩人恨不得把我吃了。”
分數能代表什麼呢？
我以前有一個同事張老師，是學校高中一年級和二年級的數學老師，他的教學成績有目共睹，每年都被評為教學先進。每天他的教學任務很重，而這些他都不犯愁，讓他發愁的是他自己孩子的數學成績總是不高。張老師每天晚上都會對他孩子進行一到兩個小時的數學輔導，晚上孩子必須做完十道題，他說他的目的就是孩子的數學考試能達到他期望的九十分（當時是一百分製）。
在張老師的輔導下，他孩子的數學分數還算理想，每次考試都不會少於八十分。初中三年，孩子各門功課成績屬於中等偏上，這離張老師的理想有些距離。張老師有時候看著自己孩子的數學分數生氣地說：“別的孩子數學能考那麼高，你的分數就不能再提高些嗎？”他經常給我們說，這麼好的學習資源，孩子卻不會好好利用。
可是他的孩子有一次對我說：“這輩子最討厭的就是數學。”因為在父親的威逼下，他不得不逼著自己把分數再高一點，再高一點。可是每次考試下來，分數還是原地踏步。父親的失望，孩子的無奈，分數讓兩個人如此糾結。