童年是屬於孩子的，而我們的家長卻剝奪了孩子的童年，不斷地為孩子充塞著大量的東西。
童年是誰的？
很多家長總是認為，想讓孩子長大成為什麼樣的人，就要一出生就開始在這張白紙上畫，憑借著自己豐富的想象力想畫什麼就畫什麼。一會把孩子設想成鋼琴家，一會設想成科學家，一會又設想成商界名人。就這樣，孩子成了父母的試驗品。孩子從開始會叫爸爸媽媽時，孩子已經不屬於他自己了，他的所有一切都交給為他將來負責的爸爸媽媽。
爸爸媽媽們經常在“愛的名義”下，剝奪了孩子的快樂。我在這裏引用一份國內的報告。
2007年國家針對兒童群體做了一個調查，報告中顯示，城市兒童的總體快樂水平是71.41分，快樂水平表現一般，學者們認為有很大的可提升空間。而不同的家庭背景，不同的年齡特點，在快樂狀況上均有明顯的差異。
兒童隨家庭收入增高其快樂水平有明顯上升趨勢，但家庭月收入達到萬元以上之後兒童快樂水平卻出現下滑。這說明，隨著家庭收入的提高，可以有更好的物質條件來更好地滿足兒童的需求，從而可以明顯提升快樂水平。
但對於收入很高的家庭來講，家長的工作時間和應酬的時間會急劇增加，與孩子在一起的時間會減少，對孩子的關注會減弱，會減弱孩子的快樂水平。
這其中還有一個數據值得爸爸媽媽們注意，即10歲以上兒童的快樂水平下降明顯，14～16歲兒童的快樂水平最低，不到70分。這個年齡段的兒童基本都是初中階段，已經有上好學校和中考的壓力，學習壓力比小學有明顯的增加。而且，這個階段正好是青春期，身體發育和思想意識都在發生急劇的變化，這些都會影響到他們的快樂水平。在調查中，學者發現，孩子們快樂的理由是學習上有了進步，而他們不快樂的原因是因為成績的下降。
蘇聯、教育家蘇霍姆林斯基在他的教育著作中這樣寫道：“教師在往孩子頭腦裏填塞現成說法、結論和論斷時，常常甚至不給兒童機會去接近思想源泉和生動語言的源泉，捆住了想象、幻想和創作的翅膀。孩子由一個活潑、積極、好動的人變成一部記憶機器……不對，這是不應該的。不能用一堵高牆把孩子同周圍世界隔離開來。不能讓孩子失掉歡快的精神生活。
孩子隻有生活在遊戲、童話、音樂、幻想、創作世界中時，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”我想把這話也說給家長們聽，如果在孩子的童年給孩子充塞太多太多的機械記憶，隻能讓孩子越來越不快樂。
我不希望呱呱還沒有長大就不快樂，更不希望他越來越“枯萎”，我和很多家長一樣，也希望我的孩子長大後能快樂、有所成就，但是在孩子幼兒、童年時期，我沒有讓孩子感受到痛苦與壓力的存在，也不隨意在他純潔的內心裏泛濫地繪圖。呱呱在三歲的時候看到爸爸在練習書法，他也嚷嚷要練習，結果弄得滿身都是墨汁，我和先生看到後，不僅沒有責備呱呱，而且讓呱呱知道了該怎樣握筆，怎樣開始書寫筆畫。先生看到呱呱滿臉墨汁的樣子，很有童趣，就給呱呱拍了張照片。呱呱在十歲的時候，在這張照片旁邊附上自己用毛筆字小楷寫的“樂”字。
除此之外，呱呱的暑假、周末，我沒有給他報過任何的培訓班，要麼在家玩，要麼就是隨著我和先生去城市的各個地方轉，有時候是公園，有時候是小街道。我們帶著呱呱閑逛城市的時候，不是走馬觀花，而是讓呱呱用雙眼去觀察，用自己的心來認識這個世界。我想孩子在學校裏集中上課已經是一種係統培訓了，而再報其他任何班級，再好的老師也比不上學校群體教師的智慧。所以，我讓孩子在他的童年時期要擁有自己的快樂，因為這份快樂是屬於孩子的。我想讓孩子在長大後每次回憶起童年時，腦海中不隻是空白。
3.對孩子的愛要表達到位
人們常說：“父愛如山，母愛似水。”我相信每個父母都是愛自己的孩子的，但卻有很多父母在口頭上斥責孩子，不論孩子做出什麼成績，在父母的眼裏總是毫無價值。
愛孩子卻口是心非
經常看西方的電影電視時，大家就會發現，西方的父母在孩子上學或者回來時都會對孩子說：“寶貝，爸爸媽媽愛你。”而這種愛的表達很顯然在我們國家並不盛行。我們的爸爸媽媽總是習慣用相反的語言表達對孩子的愛。可是有時候這種“口是心非”的表達隻會讓孩子越來越沒有愛的感覺。