具體說來，引入和介紹國外的研究理論，為我國針對英語學習動機的研究奠定了一定的理論基礎和研究模式，在此基礎上，我國開展了針對本土化的英語學習者的英語學習動機的研究。
國內針對英語學習動機的研究文獻數量逐年增加，這些研究在一定程度上揭示了英語學習動機對推動英語教學質量發揮著至關重要的作用，許多研究都表明學習動機推動著學習活動，能激發學生的學習興趣，保持一定的喚醒水平，指向特定的學習活動。
綜上所述，我國現有的針對英語學習動機的研究正在日益係統化，秉承這字兒研究成果推動了我國英語教育事業的發展。
四、存在問題及建議
總體來看，近 10 年學習動機研究無論在理論上還是在實踐上都取得了一些實質性的成果，但至今仍存在某些不足。主要體現在目前我國現有的針對英語學習動機的研究的對象主要還是以非英語專業的本科生為主，而對其他學習群體的研究還遠遠不足，這與我國現有的教育體係和政策有很大關係；同時，在研究所采用的方法上大多還是以實證研究為主，實證研究由以往運用均值、百分比為主的簡單統計方法，發展到使用回歸分析、相關分析和因子分析等複雜統計方法，這些數據處理方法雖然能在一定程度上檢驗動機因素之間關係的緊密程度，但無法確定它們之間的因果關係，使得研究結果帶有很大的局限性，由此導致相關性研究文章居多，因果關係探討的文章少的局麵。 既然學習動機屬於應用心理語言學範疇， 我們可以借鑒一些心理學研究的測試方法和實驗方法來觀察這一特殊的心理活動。
五、結語
隨著英語學習研究的不斷深入， 英語學習動機這一課題將會受到國內學者更多的青睞。 筆者希望通過本文對國內學者關於英語動機研究成果的介紹， 使更多學者了解學習動機研究狀況，關注其發展動態，讓學習動機理論在英語教學實踐中發揮更大的作用。
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