家庭氣氛是兩種環境關係的產物，一是家庭物質環境，一是家庭心理環境。
丹麥童話作家安徒生住在富恩島上一個叫奧塞登的小城鎮上，那裏住著不少地主和貴族，而安徒生的父親隻是個窮鞋匠，母親是個洗衣婦，祖母有時還要去討飯來補貼家用。那些貴族地主們很厭惡這些窮人，都不允許自己家的孩子與安徒生一塊兒玩。
父親一點也沒有在孩子的麵前流露自己對孩子孤獨的焦急情緒，反而十分輕鬆地對安徒生說：“孩子，別人不跟你玩，爸爸來陪你玩吧！”安徒生的家很簡陋，隻有一間小屋子，破凳爛床把這個小小的空間塞得滿滿的，沒有給孩子留下多大的活動空間。然而，就是這麼一間破得不能再破的小屋，父親卻把它布置得像一個小博物館似的，牆上掛滿了圖畫和做裝飾用的瓷器，書架上放滿了書籍和歌譜，櫥窗櫃上擺了一些玩具，就是在門玻璃上，也畫了一幅風景畫。父親常給安徒生講《一千零一夜》等古代阿拉伯的故事，還會找時間給他念一段英國莎士比亞的戲劇本，或者丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本。
正像安徒生的父親一樣，猶太人認為家庭氣氛是家庭教育中發揮重要作用的一個因素。盡管猶太民族在五千多年的發展曆史中，大多過著顛沛流離的流浪生活，但是他們竭盡全力給孩子營造出和諧、溫馨的家庭氛圍。所以不僅猶太人如此，像上文中提到的安徒生一樣，大多有所成就的名人在其童年時代就有著良好的家庭氛圍。
除此以外，列寧的父母也很注意讓孩子有一個良好的學習環境。在物質上，父親給童年的列寧訂製了一張書桌供他學習之用，後來又給了他一個書櫃。不僅列寧，每個孩子都有一個自己學習的天地。那裏非常整潔，所有的書本和文具都擺放得整整齊齊。避免了由於無休止地尋找亂放的課本、筆記本、尺子、鋼筆等等，引起的孩子情緒煩躁，進而妨礙學習。
此外，在家庭的心理環境上，列寧的父母相親相愛，家庭氣氛和睦快樂。他們熱愛孩子尊重孩子，孩子們也深愛並尊敬父親母親。有這樣優異的學習環境，孩子們的學習熱情很高、學習效率也很高。
家庭的物質環境依每個家庭的富有程度不同而不同，但每個做父母都要盡最大努力滿足孩子在學習上的物質需要。猶太父母更注重的是家庭心理環境的營造。良好的家庭氣氛主要包括愛的氣氛和智力氣氛兩種。
要創造良好的家庭氣氛：一是創造良好的愛的氣氛，這不僅要求父母相親相愛，還要求家長與子女關係融洽。當著孩子的麵夫妻不要吵架，家庭成員之間關係不能緊張，要相互信任和體貼，以免給孩子精神上帶來苦悶。二是重視和創造家庭中良好的智力氣氛，父母本身對知識就要具有巨大的興趣和追求，給孩子的健康成長產生無形的巨大力量。有的家庭智力氣氛差些，可利用鄰居、親戚、朋友及請家教等外部環境的智力氣氛來改變家庭智力氣氛。
還有一則寓言可以看出家庭環境的重要：有隻小袋鼠是學校裏最壞的一個學生：他常常將吐有唾沫的小紙團在教室裏扔來扔去，把圖釘放在老師的椅子上，把膠水倒在門把手上，還在廁所裏放鞭炮。
“你的行為簡直太不像話了！”校長氣憤地說，“我要到你父母那裏去告你的狀。你是一個多麼調皮的孩子！”
校長來到了袋鼠家，袋鼠先生客氣地給他讓座。