父親笑著說：“是的，你現在看到的這種顏色就是一種灰色。隻不過它灰得不太厲害，它仍然保持著其他的色彩。它是一個略帶黃色的灰色，所以會讓你覺得它像紅又不像紅，像黃又不像黃。”
小倫勃朗聽得糊裏糊塗，又仔細地將這種又紅又黃的顏色與其他顏色作了比較，終於感受到了它與紅、黃、橙之間的區別，從而有了紅灰色的概念，這在倫勃朗的繪畫作品中得到了大量運用。
看完上麵的故事，我們不禁為倫勃朗父親的做法叫好。倫勃朗的父親寓教於樂，循循善誘，訓練倫勃朗對不同事物的形狀、色彩、質地等進行仔細的觀察，並找出它們的相同點和不同點，為倫勃朗以後的成功奠定了堅實的基礎。對於普通人來說，雖然在生活中色彩方麵的知識沒有直接或明顯的實際作用，但至少有一點可以肯定，掌握色彩、形狀等方麵的認識，將在一定程度上提高一個人的觀察能力和感覺能力。對於成長中的寶寶來說，倫勃朗父親的教導方法值得每一個爸爸媽媽學習。
小建議：5歲以上的大寶貝，就可以擁有自己的調色盒了！也可以管理自己的紙筆和顏料了！雖然他們已經能獨立玩色彩，但有爸爸媽媽一起玩，寶寶會更加有熱情。無論爸爸媽媽有無美術基礎，都可以和寶寶經常玩這些色彩遊戲，讓寶寶在遊戲中發現色彩的奧秘，觀察色彩的微妙變化，鍛煉寶寶的色彩感覺。
色彩是這樣分類的
一般來說，兩歲左右的寶寶已經可以認識紅、黃、藍三種顏色了。隨著寶寶的年齡增長，接觸的事物越來越多，寶寶對色彩的觀察力也會越來越強。到三、四歲時，寶寶已經可以認識橙、綠、紫、黑、灰、白、粉、棕等更多的顏色了。通過不斷地體驗與實踐，寶寶們還會逐漸認識到：色彩構成，即色彩的相互作用，是將兩個以上的色彩，根據不同的目的性，按照一定的原則，重新組合、搭配，再構成新的色彩效果的過程。按種類來分，色彩可分為原色、間色和複色；就係別而言，色彩還可分為無彩色係和有彩色係兩大類。下麵，讓我們一起來認識一下吧。
一、地球人都知道的三原色
色彩按種類來分，可分為原色、間色和複色。原色，又稱為基色，是指不能透過其他顏色的混合調配而得出的“基本色”。以不同比例將原色混合，可以產生出其他的新顏色。原色隻有三種，從色光方麵來說，即光的三原色（紅光、黃光、藍光），從色素方麵來說，即色素三原色（品紅、黃色、青色）。
案例
科學課上，老師教寶寶們認識三原色：紅、黃、藍。老師給每個寶寶都配發了紅、黃、藍三杯顏色水，讓小寶寶們自己動手做實驗，調配出綠色、橘黃和紫色。通過三原色相互之間的兩兩配色，讓寶寶們來體驗怎樣形成綠色、橘黃色、紫色三間色。
芊芊本來就特別愛玩水，更何況是有顏色的，自然是玩得非常開心！她一會兒摸摸這個杯子，一會兒又碰碰那個杯子，可能覺得那三杯水的顏色實在是太漂亮了，竟然有好幾次想要把水杯拿到嘴邊喝一口嚐嚐味道，幸好都被媽媽發現並及時製止了。
接下來是調色階段，在整個實驗過程中，老師隻是告訴芊芊每步驟的操作方法，讓她自己來完成具體動手的過程。沒想到的是，芊芊操作得很好，很快就調出了綠色、橘黃色和紫色！芊芊自我感覺超好，竟然站了起來大喊一聲：“老師，我好了！”真嚇了老師一大跳。她應該也立即意識到自己成為了大家關注的焦點，又一下子撲到媽媽懷裏躲了起來，小家夥不好意思哩！
老師看到芊芊調好的色彩，不由得誇道：“芊芊真棒，這麼快就調好了。”這時，其他小朋友都還在做呢。而芊芊是一分鍾也閑不住的，於是就又自己開始了新的探索——一會兒在橘紅色的水裏倒進藍色，一會兒又在紅色的水裏倒進紫色，一會兒在紫色的水裏倒進藍色……忙得勁頭實足！媽媽並沒有阻攔她，就由著她去折騰。於是，在老師統一來收實驗器具的時候，芊芊每個杯子裏的水都已經給混合了好多種色彩，五顏六色的，不要說芊芊，就連媽媽也說不清到底是什麼顏色了。
下課回家的路上，媽媽抓緊時間給芊芊“複習”。“今天老師教的三原色，寶寶記住啦？能告訴媽媽是哪三種顏色嗎？”“紅色、綠色、藍色。”芊芊對這個印象很深刻，回答得很幹脆，很正確！媽媽使勁兒地親了芊芊一口。
從案例中我們可以看出來，對於芊芊來說，認識色彩真是一個有趣的遊戲。下麵我們再給爸爸媽媽們介紹一些認識原色小遊戲：
1.“紅”字卡
遊戲目的：讓寶寶分辨出紅色（或其他原色）物體。
遊戲道具：字卡“紅”，多種紅色物品的實物或圖片，如紅蘋果、紅氣球、紅燈籠等。
遊戲步驟：
（1）媽媽說：“寶寶看，桌上放了什麼？這是紅蘋果、紅氣球、紅燈籠，它們都是紅色的。”然後媽媽問：“寶寶，紅蘋果在哪裏？紅氣球在哪裏？紅燈籠在哪裏？”
（2）準備多種紅色物品，反複讓寶寶認識。
（3）讓寶寶從許多不同色彩的物品中找出紅色物品。
（4）識字：紅。