案例
卡爾威特是19世紀德國的一個著名的天才。卡爾威特能取得驚人的成就，並不是由於他的天賦有多高。恰恰相反，他出生後被認為是個有些癡呆的嬰兒，全賴他父親教育有方。卡爾威特出生後第6周，父親就買了些紅色氣球，把氣球用短繩係到他的手腕上，氣球便隨著手的上下擺動而擺動。以後，父親又每周給他換一個其他顏色的氣球。在潛移默化中，年幼的卡爾威特早早地接觸了色彩，並學會了紅的、綠的等形容詞，父親的這一方式可謂“無聲勝有聲”。
下麵我們介紹一個教寶寶感受單純色彩的有效方法：每周隻教寶寶一種色彩，每天以不同的方式複習鞏固。爸爸媽媽可以先從主色調開始，比如紅色。
（1）第1天，爸爸媽媽手拿一件紅色的物品，如蘋果，一邊說：“紅色，紅色。”一邊把蘋果放在寶寶眼前讓他看。然後把蘋果放在身後藏起來，以免分散寶寶的注意力。另外找出一紅色物品，如紅圍巾，一邊摸著圍巾一邊說：“紅色的。”同樣地，一邊將圍巾舉到寶寶眼前讓他看見。如此重複5~10分鍾，如果發現寶寶注意力轉移，即可停止。初步建立寶寶紅色的概念。
（2）第2天，重複第一天的活動，並找出其他紅色物品或家具。如果寶寶會說話，可以找出一個紅色物品，問他：“這是什麼顏色？”如果寶寶回答不上來，爸爸媽媽可以讓孩子指著或摸著物品說：“紅色，紅色的。”
（3）第3天，花3分鍾左右複習第1天的活動。然後帶著寶寶找出家裏的紅色的物品、家具等。每找出一樣，爸爸媽媽就要提問：“這是什麼顏色？”如果寶寶不會說話或不願說，爸爸媽媽可以自己回答：“紅色的，紅色。”一邊說一邊指著物品。或把寶寶帶到戶外，讓他找找紅色的東西，找到了最好能用手指著或摸著說：“紅色的，紅色。”重複強調紅色，加深寶寶對紅色的記憶。
（4）第4天，跟第3天一樣，花3分鍾左右複習第1天的活動，給寶寶一隻紅色的蠟筆和一些有圖案的紙，告訴他這支蠟筆是紅色的，請他把紙上的圖畫塗成紅色。爸爸媽媽可先做個示範，一邊塗一邊說：“紅色，紅色的。”
（5）第5天，花3分鍾左右複習前幾天的活動。爸爸媽媽先做個示範，然後把一些紅色和另外一種色彩的物品混在一起，讓寶寶把紅色的物品找出來放在籃子裏。找出一個紅色的物品時說“紅色”，並將其放在一邊。
（6）第6天，給寶寶讀一兩本簡單的圖畫書，每讀完一頁，就讓寶寶把此頁上紅色的東西找出來。比如爸爸媽媽可以指著第一頁的蘋果說：“這個蘋果是紅色的，紅色。”一邊說一邊指著紅蘋果。
（7）第7天，用紅色的橡皮泥複習。寶寶每做好一樣，爸爸媽媽就可以問：“這個是什麼顏色？”寶寶若不回答，爸爸媽媽就自己回答：“紅色，紅色的。”也可在紙上畫一樣簡單圖案如水果，給寶寶一張紅紙，讓他把“紅色的紙”撕成小片，然後貼在所畫的圖案上。貼完後問他蘋果是什麼顏色，然後說：“紅色，紅色的。”
一周下來，寶寶基本上就可以完全掌握紅色這一概念。下一周，就可以介紹另一種新的色彩。
混合色彩滿足寶寶的好奇心
當寶寶完全掌握單色後，爸爸媽媽就可以鼓勵他玩色彩混合的遊戲了。與感受單色一樣，不要把很多色彩一次性給寶寶，可以先玩兩種色彩的混合，比如：黃藍兩種色可以調配出綠色，這是寶寶不曾體會過的，會讓寶寶極大地滿足寶寶的好奇心，讓他們覺得像變魔術一般有趣！爸爸媽媽可以讓寶寶在紙上塗畫著調色，也可以再拿一個盤子調著玩，甚至可以用透明杯子，把兩種顏色稀釋後混在一起看看。寶寶會發現，所用的色彩量不同，產生的綠色深淺也不同，由此導致偏黃或偏藍，其色彩傾向也不同！這個遊戲可以玩很多次，隻要每次所選的色彩不同，寶寶就會有不同的感受，比如：紅色和黃色、紅色和藍色……三原色之間的混合產生的變化最大，也可讓寶寶試試對比色的混合，比如黃色和紫色、紅色和綠色等。
案例
周末，美術教室來了兩位新的小朋友妮妮和陽陽。這堂課講的是冷色調和暖色調。妮妮和陽陽在台下認真地聽老師講課，可能是由於對新環境的好奇，兩個小家夥顯得特別興奮，樣子很是可愛。妮妮對冷色調和暖色調這樣的名詞很熟悉，因為爸爸媽媽在妮妮很小的時候就有意地讓妮妮了解一些色彩的知識。陽陽的爸爸媽媽則不注意這方麵的培養，因而，陽陽顯得十分吃力。
課後，老師讓小朋友們自己選一張色紙顏色，再選6支與色紙顏色相同的蠟筆，選好後，小朋友把色紙與蠟筆拿給老師，看蠟筆的顏色是否正確。妮妮在這項任務中顯得遊刃有餘，第一次就全部選對了。而陽陽選了6色，有4色是錯的，老師要陽陽再回去重選，結果還有2色不對，就這樣反反複複好幾次，陽陽總算把6支蠟筆全部選對了。