2抓住孩子好奇好問的特點講解哲學原理
培養孩子進行哲學思維，指導他們掌握哲學原理是發展他們智力的一個重要方麵。孩子好奇好問，他們問的許多問題中有許多富含哲理的內容，家長可以在回答孩子提問的同時，向孩子講解其中所包含的哲學原理。
使孩子在解開疑問的同時對哲學原理有所了解。當然，隻經過一次講解是不夠的，家長可以在以後的時間裏，抓準時機，反複向孩子講解直到他們能真正掌握。
3引導孩子從各種事情中悟出哲學原理
哲學原理來自人類社會和自然界，人類社會中的各種事情和自然界中的各種現象無不富有哲理，家長要經常引導孩子從日常生活中所發生的種種現象裏悟出其中的哲學原理，明白事物的發展特點。
4培養孩子運用哲學原理解答問題
指導孩子理解哲學原理，我們的教育任務隻完成了一半；更重要的是要指導孩子運用所學的哲學原理解釋各種現象，解答所遇到的問題。隻有掌握了這個本領，在未末的工作中，他們才可能正確地認識事物，解決問題，不至於做出違背人類與自然規律的事情。
十二、自學能力的培養
所謂接受能力強，是指教師講到哪裏，講多少，學生都能理解並掌握。固然，這是學習中重要的能力。但是，人的自學能力也是很重要的。雖然在小學階段，尤其是三年級以前，小學生的自學能力的強弱可能對他學習的影響還不大。一旦到了高年級，直至到了大學後，人的自學能力的強弱就會明顯地影響著人的學習和生活。
我們的學校對人的自學能力的培養是不夠的。一般來說90%的高中畢業生自學能力還很差。如果沒有人指導、教授，他們幾乎不能學習新的東西。許多學生自學能力都是到了大學高年級才逐漸發展起來的。人的一生中85%以上的知識是在走出校門以後的工作中學到的。這些知識的習得，可以說主要就是靠自學能力。許多青年想自學成才失敗，主要也就是自學能力差造成的。
我國小學語文教學大綱中強調指出：“要重視培養學生的自學能力。”“要逐步養成自學的習慣。”“使學生能讀懂適合少年孩子閱讀的書報，理解重要內容，並有初步的分析能力。“雖然大綱中把培養自學能力放在語言教學中，但並不是說僅僅要培養學生語文的自學能力。這裏指的是要培養學生綜合的自學能力，將來能自學所需的各種知識。
人的自學能力的重要性，本身就說明了掌握自學能力不容易。因而，在小學生中，有自學能力的學生是智力發展較好的。人類的能力有兩個大的組成部分。一部分是接受、理解、分析、綜合外界知識，並把它變成自己的知識和能力。另一部分是根據內外需要，充分有效地發揮自己已有能力的能力。而自學能力是在第一部分中的重要能力之一。自學能力是包括了人的記憶、思維、觀察、想象、創造等各種能力的綜合能力。
在某種意義上說，教學的一個根本的目的就是培養學生的自學能力。可能有些人並未注意到這一點，培養孩子的超常能力更應及早發展孩子的自學能力。
人的自學能力的發展有個過程。不同年級的小學生的自學能力的強弱及表現形式也不一樣。各年級小學生自學能力上的表現大致如下，可供家長教師在發展與培養孩子自學能力時參考。
一年級
（1）能借助給出的實物、動物以及圖畫，了解生字和句子的意思，並能用自己的話說出來。
（2）在學完拚音聲母和韻母後，能根據生字的拚音，準確地讀出生字的音。
（3）有預習的習慣，並能根據拚音看一些課外書。
（4）經常運用自己學過的知識，或在實際生活中找到具體運用的例子。
（5）經常在他人的幫助下，進行能訓練心智技能和運動技能的活動。如書法、寫日記、課外小製作等。
二年級
（1）能獨立地閱讀有拚音的文章，並能回答一些提問。
（2）能用拚音和筆劃、筆順查字典，並把查找的新字與已學過的音、形、意相似的字進行簡單比較。
（3）能在課堂內大膽提問，為自己的觀點找根據。
（4）能簡單地改變一些數學應用題，使它們的意義發生變化。
（5）能默讀課文，一分鍾能讀五行以上。
（6）喜歡並能獨立進行簡單的科技、手工製作。