在相互學習的過程中，兩家人很快成了朋友。於是，某個周末，我們三家相邀一起郊遊。
那天，風和日麗，氣溫宜人，聰聰和小約翰都玩得很盡興，兩個孩子的鞋帶都散了，我同學在身後喊住聰聰：“你跑那麼快幹什麼啊，鞋帶散開了，小心摔一跤。”說著，順勢蹲下為聰聰把鞋帶綁好。中間聰聰多次催促：“媽媽，你快點呀！”
同學抱怨道：“你動來動去的，我怎麼係得好，急什麼啊！”
而黛西同樣看見小約翰的鞋帶散開了，便用中文對小約翰說：“你的鞋帶散開了。”小約翰一看，自己蹲下把鞋帶係好，然後跑過去找聰聰。
中午時分，我們尋找吃飯的地方，決定聽從孩子們的意見。然後我又看見了完全不同的一幕。
我同學低頭問聰聰：“寶貝，你想吃什麼？”
聰聰說了一句什麼，我們都沒聽清楚，我同學追問了一次。我們轉身看黛西母子，隻見她蹲下身子問小約翰：“告訴媽咪，你有什麼想法？”
小約翰想了想，把自己的想法告訴了黛西。
老公突然在我耳邊說：“中國媽媽為孩子蹲下，通常是為了給孩子整理衣服係係鞋帶，可是不習慣保持一樣的高度和孩子進行交流。西方媽媽不會為了給孩子係鞋帶而蹲下，卻會在傾聽孩子想法的時候，為他蹲下。”
聽了這話，我感觸很深，在和辰辰交流的時候，我非常注重辰辰的感覺，盡量不讓他感到他是在跟家長說話，而是讓他覺得在跟自己最信任的朋友說話，可是即使這樣，我也很少為辰辰蹲下過。至多，我坐在沙發上，他坐在我麵前或者依在我懷裏來保持差不多的高度。
從那以後，我試著為辰辰蹲下，並驚訝地發現，簡單的一個動作居然會有這麼神奇的效果。有一次，我和老公回家，客廳地板上有很多水，他一時沒留意，差點摔一跤。這時辰辰從洗手間出來，手裏拿著一塊還滴著水的毛巾，不用說，這客廳便是他的傑作。老公不高興地問他幹嗎把客廳弄得這麼濕答答的。辰辰看了他爸爸一眼，沒有說話。
我走過去，蹲在他麵前，溫柔地注視著他：“辰辰，你把客廳弄濕一定有你的理由，對嗎？告訴媽媽好不好？”
果然，辰辰點點頭說：“今天學校組織我們去敬老院，我們給老爺爺和老奶奶擦了地板，所以我想幫家裏擦一擦，還沒擦幹，你們就回來了。”
“你真是太懂事了！”我由衷地誇獎他。
如果我們不問緣由就質問孩子，我想就算孩子說了原因，心裏也是抵觸、委屈的，更會傷害了孩子的一片心意。
辰辰的家長會上，我作為家長代表，呼籲家長和老師多為孩子蹲下。其中，有一位家長不以為然地說，她就經常為了孩子蹲下，但是效果一點都不好。於是，老師問該學生為何不喜歡媽媽蹲下，孩子童聲童氣地說：“我不喜歡媽媽蹲下後，讓我看著她的眼睛來批評我，不然她怕我沒聽她說話。”
全體家長都笑了起來，孩子媽媽也臉紅地笑了笑。
其實，家長是否蹲下來和孩子說話，隻是一種表現形式而已，蹲下的本質是家長要把孩子真正當作具有獨立人格的“小大人”，並且平等地對待他。這決定著家長能否以正確的態度來處理教育過程中遇到的問題，而不是簡單地指責和批評。
很多家長總是居高臨下地站著對孩子說：“你不應該這樣！”“你知錯了沒有？”正是這種居高臨下、命令式的語氣，使得家長無法和孩子實現心靈的交流，使孩子拒絕向父母坦誠內心真實的想法。久而久之便形成隔閡，使交流停留在“你作業做了沒”“這次考試考了多少分”這種最表麵的問題上，讓父母和孩子成為最親近的陌生人。
孩子雖小，但是他渴望大人能夠理解、尊重他，平等地對待他。家長不要忽略了孩子對於平等的渴求，應該放下家長的架子，蹲下身來跟孩子交流，不要總是讓孩子覺得你是那麼的“高高在上”。
那麼，蹲下有什麼好處呢？
當父母能夠蹲下身子去凝視孩子的眼神時，孩子會感受到家長希望和他交流的那種欲望。從兒童心理學上來講，孩子感受不到那股“高高在上”的壓迫感時，更願意把真實的想法告訴父母。
父母蹲下的時候，會比站著更有耐心，更願意去傾聽孩子的想法，甚至更欣賞自己的孩子。當父母摒棄浮躁的心態，專心傾聽孩子的童言童語時，會恍然大悟：“哦，原來你是這樣想的啊！”“原來你是因為這個啊！”因為相互之間的了解，所以有了更多的寬容和體諒，減少了父母和孩子之間的矛盾，親子關係自然會變得更好。
讓我們的每一次蹲下，不再是為孩子理衣係帶，而是給孩子一個平等交流的高度。