（3）堅毅教育
堅毅就是堅強和毅力，這是每一個男人都不應缺少的一項特質。父母要想讓兒子將來成為一名男子漢，一個真正的成功者，就必須從小對他施予堅毅教育，著力培養他的吃苦耐勞、不怕困難和挫折的堅韌精神、堅強毅力。
任何一個男子漢，要想使自己事業有成、大誌實現，都將經曆無數的艱難困苦，以及失敗和挫折的考驗，一帆風順地實現自己的宏偉大誌是從來不可能有的夢想。對這一點，每個父母都必須有清醒的認識。即使你現在能為孩子準備或提供再好的條件也不能代替他將來必須要經過的奮鬥。
（4）紳士教育
紳士教育包括文明教育、修養教育、禮儀教育等若幹內容。這些也是男孩將來成功所必不可少的素養。一個成功的男人，決不能單靠勇敢和堅韌，生活在社會上，在人與人相處的過程中，沒有一定的文化素養，沒有一定的文明、禮儀素質，那顯然是不行的。如果一個男人，隻被人看作一介武夫，那就決不會受到眾人的愛戴和敬仰，決不會成為一個真正的英雄和偉人。
2.放手孩子，逼兒子下水
霍英東先生是香港著名的實業家。他為了新中國的富強做了許多令人難以忘懷的好事、實事。他的行動也影響了兒子霍震霆。霍震霆現任全國政協委員、霍氏集團的執行董事。他也為中國的改革開放、家鄉建設和中國的體育事業做了大量工作。
霍英東18歲起當苦力、小店員，後以一條拖船發跡，如今建立起了擁有90億港元的經濟集團。他的經曆告訴他，教育子女，必須培養他們的堅強毅力、創新意識和競爭意識。為了培養孩子們獨立勇敢的品質，兒女小的時候，他曾經專門聘請遊泳名將教他們學遊泳。兩年光陰過去了，孩子們還是“浮”不起來。於是他把教練“炒”了，自己當教練。他把那些不肯下水的小子統統打下水，逼著他們自己找到浮起來的本領，結果孩子們都“浮”起來了。
1958年，霍震霆被送往英國求學。學習期間，父親常常提醒兒子說：“你與父親年幼時所處的時代大不相同了，一要好好學習，二要精通外語，三要懂國際貿易，四要讀書做事都要為中國人爭氣，否則我不能用你。”
1968年，當霍震霆22歲學成返港後，霍英東便委其重任。這樣做，一方麵是想試一試兒子的能力如何，另一方麵是為讓兒子在實際工作中經受鍛煉。霍震霆領父命，帶著400多人的施工隊伍開赴文萊，在該國首都斯裏巴加灣港興建大型貨櫃碼頭，把這個港口改造成現代化的深水港。這是關係到文萊經濟發展的一項關鍵工程。文萊政府對此項工程十分重視，在全世界為這項工程招標，結果霍英東的有榮公司擊敗20多家競爭對手而勝出。
如此重要的工程，又在海外施工，初出茅廬的霍震霆能否勝任呢？這令許多圈內人士大打問號。霍英東沒有正麵回答朋友們的疑問，而是大談以前教子遊泳的事。他以教遊泳比喻培養子女的辦事能力，說：“道理是同出一轍的，一定要大膽放手，不能瞻前顧後，否則會淹死的。”
文萊位於赤道附近，氣候濕熱多雨，當時的經濟十分落後，有榮公司的職工在這個伊斯蘭國家施工，不僅工作困難多，而且在生活上也有很多不習慣的地方。霍震霆鼓勵職工，一定要克服困難，把工程搞好，他說：“這是香港華人企業第一次在海外承包工程，工程能否按時完成，工程完成的質量好壞，不僅關係到公司的榮譽，也關係到我們中國人辦事到底行不行的問題。”
霍震霆果然沒讓父親失望，他率領著員工勤奮工作，受到了文萊官方的好評。霍震霆出道後的第一炮就為父親和中國人爭了光。
在霍英東教子遊泳的故事中可找到這樣一個道理：那就是父親的責任不是讓孩子依附於他，而是使孩子獨立於他。當孩子初臨人生如吃飯、睡覺、走路等幾件事的時候，父親應隨意而頑強地鍛煉孩子自主、獨立、堅強的性格，敢於讓孩子麵對困難。父親的鼓勵和支持可以幫助孩子學會戰勝困難的本領，而不是直接為他解決困難。
早在1927年，著名教育家陳鶴琴先生就提出：“凡兒童自己能夠做的，應該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。”這是符合教育規律的至理名言。
在人生道路上，培養這種心理品質的過程開始得越早越好。特別是當孩子產生自卑、畏縮、懦弱等情緒的時候，無論是父親還是母親，都應該尋找機會以各種形式向孩子表示鼓勵：“你能行！”
有的人在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，並在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什麼？父親說：“這是他們自己的東西，應該自己來背。”上學以後，許多學生都要在課餘時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學費。
每一個真正有愛心的父母，請放手讓孩子去做，注重從小培養孩子的獨立自主意識。惟有這樣，才能使他們充滿自信地立足於現代社會，成為一個有用的人。
3.鍛煉男孩勇敢的品質
勇敢是人具有膽量的一種心理品質。正如歌德所言：“你若失去了財產——你隻失去了一點；你若失去了榮譽——你丟掉了許多；你若失去了勇敢——你就把一切都失掉了。”勇敢作為一種寶貴的人格品質，對於人的一生健康成長非常重要。具有勇敢品質的孩子，一般都有如下特征：
（1）開朗直率，敢說敢做
他們能與人正常交往，沒有心理障礙，做事情不優柔寡斷、瞻前顧後；學習效率較高；在成人麵前，敢於發表自己的觀點，較受同齡人敬佩。在他人遇到困難時，能見義勇為，樂於助人，表現出崇高的道德感情。他們的勇敢不同於魯莽、粗暴、出風頭，往往表現出機智、靈活、沉著、冷靜，行為動作具有明確的目的性，並且雷厲風行，說幹就幹。
（2）意誌堅強，勇於進取
他們在困難麵前，比一般的孩子顯得頑強得多。有個孩子曾經在日記中寫道：“摔到了並不可怕，可怕的是摔倒後不能爬起來；驚濤駭浪不可怕，可怕的是在驚濤駭浪麵前失去了鎮定。要知道，在希望與失望的決鬥中，如果你用勇氣去麵對挑戰，那麼勝利必屬於希望。”這是一位具有勇敢品格的孩子寫的，可以看出他在學習、生活的困難麵前所表現出的頑強勇氣。
（3）富於激情，敢於創新
具有勇敢品質的孩子，往往不滿足於已有的知識、成績、現狀，不墨守成規；他們的思維總是處於興奮、活躍狀態，善於抓住新的知識，歸納出自己獨特的見解。
孩子作為未來世界的主人，需要具有勇者的氣質，敢於麵對一切強手，具有無所畏懼不屈不撓的心理素質和競技狀態。因此，要想讓孩子在學習、生活中獲得成功，就應該從小培養這種品質，而家庭教育又是諸多教育渠道中的重要一環。
作為家長，應該怎樣培養孩子勇敢的品格呢？培養孩子的勇敢精神可以從以下幾個方麵著手：
（1）給孩子進行榜樣教育
榜樣的力量是無窮的，父母可以經常給孩子講一些不怕困難、不怕犧牲的勇敢者的故事，來培養孩子的勇敢性格。孩子怕用電，你不妨給他講美國科學家富蘭克林發現雷電的故事；如果孩子害怕走路，你不妨給他講講英國探險家斯科特征服南極的故事；如果孩子害怕失敗，你可以講講美國大發明家愛迪生怎麼經曆了上千次失敗發明電燈的故事，講講德國細菌學家埃爾利希怎麼經過上百次的失敗而發明了一種新藥的故事。
（2）讓孩子多參加挑戰性的活動
假日裏，家長可以帶孩子去旅遊參觀，登山攀高，或到江湖裏去劃船、遊泳，借以鍛煉克服困難的勇氣。去公園裏玩，鼓勵孩子走一走“勇敢者之路”，如獨木橋、鐵索橋。鼓勵孩子參加體育鍛煉，參加足球、乒乓球隊，這些體育活動競爭性強，有助於勇敢精神的培養。
（3）父親要多用勇敢的精神去熏陶孩子
麵臨困境時，父親常能冷靜、沉著地處理，這對孩子的性格形成是有重要影響的。如果父親能勇敢沉著地麵對風波，孩子也會沉著勇敢起來。如果孩子害怕黑夜，月黑風高之夜，父親可以帶著孩子去散散步，讓孩子欣賞夜的寧靜。如果孩子害怕黑屋，爸爸可以與孩子一起在黑屋子裏玩，玩過幾次，孩子就不會太怕黑暗了。
（4）培養孩於自理生活的能力
家長應相信孩子的能力，凡事要他自己動手，遇到問題要盡量讓他自己解決。同時要培養孩子不怕失敗、百折不撓、勇敢頑強的精神，讓孩子甩掉處處依賴家長的“心理拐杖”，獨立行走。有一次，中國一學者參觀美國一家幼兒園，見到一個小女孩係鞋帶很吃力，就對她說：“我來幫你好嗎？”小女孩回答：“你為什麼要幫助我呢？你知道我幾歲了嗎？我都快3歲半了。”這個充滿自信的孩子也將是個勇敢的孩子。
（5）培養孩子開朗的性格
有的孩子不怕困難，但讓他當眾講個故事，則又扭扭捏捏，這也是一種不勇敢的表現。家長發現這種情況後，要經常帶孩子參加社交活動，鼓勵孩子講話，鼓勵孩子發表自己的看法。用多種方式引導孩子與同齡人接觸。父母可以有意識地幫助孩子開展交友活動，如請鄰居或同班較熟悉的小朋友到家裏玩，或與孩子們一同走進大自然，積極創造一種輕鬆、歡快的氛圍。在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展露，無所顧忌。
4.為兒子找難題，鍛煉他的毅力
法國著名科學家巴德斯說：“我唯一的力量就是我的堅持精神。”居裏夫人說：“人要有毅力，否則將一事無成。”
從大量的事實中可以發現，那些學習優異的孩子，除了智力因素以外，還與他們堅韌不拔的學習毅力分不開。堅強的意誌是性格力量的源泉，是我們從事學習和工作必不可少的重要條件。
毅力還可以促使並不聰明的人進入先進的行列。著名的數學家華羅庚說：“根據我的體會，所謂天才，就是靠堅持不懈的努力。有些人也許覺得我在數學方麵有什麼天才，其實從我身上是找不到這種天才的痕跡的。我讀小學時因為成績不好，就沒有拿到畢業證書，隻拿到一張修業證書。在初中一年級，有時我的數學也是經過補考及格的。但是說來奇怪，從初中二年級以後就發生了根本的轉變。這使我認識到既然我的資質差些，就應該多用點時間來學習，別人隻學1小時，我就學2小時。這樣我的數學成績就不斷得到提高。一直到現在我也是貫徹這個原則。別人看一篇東西要3個小時，我就花3.5小時。經過長期的勞動積累，就多少可以看出成績來，並且在基本技巧熟練之後，往往能夠1個鍾頭就看完一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以前一段時間的加倍努力，在後一段時間內卻收到預想不到的效果。是的，聰明在於學習，天才在於積累。
我們要從小培養孩子學習做事堅持到底的頑強精神。孩子的意誌能力還很差，他們的行動多半受家庭、學校環境的影響，帶有很強的不穩定性。他們年齡的增長，他們逐漸能在別人的鼓勵下，排除幹擾，依靠內心的自覺性堅持學習。
小明在做作業時，低著頭，咬著嘴唇，一動也不動地思考著。爸爸鼓勵他說：“小明遇到難題了，自己動腦筋想一想。”小明終於做完了作業，他高興地對爸爸說：“這道題好像挺難，其實隻要用心想就沒有什麼了不起的！”在小明身上，體現了可貴的堅持精神。有頑強意誌力的孩子，往往能在學習中取得驚人的成績。有個二年級的兒童，除了完成學校規定的作業外，不到3年，堅持自學完小學數學及全部初中數學，遇到困難從不退縮。他做了大量的練習題，僅應用題就有1000多道以上，整整寫了10個大筆記本。他做題時，熱鬧的電視不能使他分心，學習中遇到的困難，從不放棄。有時急得哭了，還一麵抹眼淚一麵計算，家長勸他停下來，他也不肯。當他8歲時，數學就達到初中水準。
意誌堅強的孩子，做事從不畏困難，持之以恒，還具有較強的自製能力。他們善於控製厭倦、懶惰等消極情緒，也善於抵製欲望的誘惑。低年級的學生已經有了初步的自製能力，他們希望能按老師的要求去做，但又具有愛衝動的特點，不善於克服外部因素的影響，當他們做作業的時候，聽到小朋友叫他去玩，馬上放下作業就跑。高年級的學生自我控製力得到發展，一個玩得正起勁兒的小學生，突然會叫“哎呀！我的作業還沒做呢！”立即放棄遊戲，安安靜靜地做作業。
家長應該有意識地幫助他們抵製主客觀誘因的幹擾，讓他麵臨千紛萬擾，不為所動，成為善於自我約束、自我控製的人，而不是受人控製、引導的人。讓他們能夠在沒有人的情況下，也能自覺地去學習。一個17歲的學生說：“什麼時候開始成為一個有自製力的人，我才會認為我有價值。”
5.鼓勵男孩的自尊與自強
俄羅斯作家蘇霍姆林斯基寫過這樣一篇短文，相信它會對為人之父的你有所啟發。
有一次，有一家人全家在假日裏到森林中去，爸爸、母親、五年級學生托利亞和4歲的薩沙。森林裏是那麼美好，那麼歡快，孩子們的父母讓他們看看盛開著鈴蘭花的林中曠地。
林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，第一朵花開放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。全家人都坐在灌木附近。爸爸在看一本有趣的書。
突然雷聲大作，飄下幾滴雨點，接著大雨如注。
托利亞把自己的雨衣給了媽媽，似乎她並不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給了薩沙，似乎她也不怕淋雨。
薩沙問道：
“媽媽，托利亞把自己的雨衣給了你，你又把雨衣給我穿上，你們幹嗎這樣做呢？”
“每個人都應該保護更弱小的人。”媽媽回答說。
“那麼，我幹嗎又保護不了任何人呢？”薩沙問道，“就是說，我是最弱小的人？”
“要是你誰也保護不了，那你真是最弱小的人！”媽媽笑著回答說。
薩沙朝薔薇叢走去，他掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已衝掉了兩片薔薇花瓣，花兒低垂著頭。因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛能力。
“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙自豪地說。
“是呀，現在你是強者，是勇敢的人啦！”媽媽這樣回答他。
四五歲的孩子雖說剛剛懂事，且比較弱小，但就像文章中的薩沙那樣，卻都不願承認自己是最弱小的人。這就是孩子的自尊和自強。
而現實生活中卻有很大一部分孩子的父母不了解孩子這種與生俱來的意識。他們過分地照顧和溺愛自己的孩子，這也包辦，那也替代，其實，這是對孩子的不信任，是對孩子自尊心的一種傷害。這些父母隻是把孩子視做自身的一個部分，而沒有把孩子看作人格上完全獨立的一個另外的人。
隨著男孩身心發育的過程，他們在模仿效法成人的同時，自尊心也隨之萌發。正像“小荷才露尖尖角”那樣，在生活、學習和活動中，漸漸顯現出樸素的自尊。年輕的父母要善於覺察孩子的自尊，有意尊重孩子的自尊，切莫以為小孩子家的心理，有什麼自尊與否，而忽視這一心理的成長。