如果逆反心理經常地、反複地出現，就構成一種狹隘的心理定勢，無論何時何地都與常理背道而馳，表現形式上與富有創造性的行為頗有類似之處。因此某些逆反傾向嚴重的青少年也常對此津津樂道，或在心理上為自己的怪異行為尋求“科學”的根據。然而，逆反心理在本質上是與創造性素質有著根本區別的，它往往是孤陋寡聞、妄自尊大、偏激和頭腦簡單的產物。逆反心理是一種消極的心理品質，不但對青少年的學習是非常有害的，而且對他們身心的健康發展也是極為不利的。
心理學研究表明青少年逆反心理具有如下的特點：
（1）盲目性
青少年因為探求能力和好奇心有了很大的發展，往往顯得更加好動、好問、獵奇、執著。但他們又由於心理的發展與之不相適應，思維的偏激性很大，往往處於一種“找不到正確的活動途徑、有勁兒無處使”的心理狀態。於是，他們千方百計地尋找“使勁兒”的突破口，盲目地行動，表現得很任性。具有這種逆反心理的學生，一事當前，無論其正確與否，都盲目地加以抵製，甚至反其道而行之；凡事，無論可行還是不可行，隻要他想幹，就幹，隨心所欲，不考慮後果，遇事好感情用事，缺乏冷靜的思考。
（2）社會性
現在的青少年對外聯係廣泛，信息來源渠道多，接收信息量大，知識麵也較寬，但由於缺乏足夠的鑒別能力，不能對來自各方麵的信息進行合理的篩選。另外，一些不正之風，也給他們帶來一些消極影響，使之產生消極情緒。而青少年往往又由於理論修養不夠，缺乏實事求是的分析能力，容易感情用事，過於偏激，產生逆反心理。青少年的逆反心理有時在很大程度上也取決於社會和政治環境的影響。
（3）感應性
人與人之間，人群與人群之間存在著互相感應的力量，而這種具有逆反心理的孩子所產生的感應作用，它對先進層來說是一種逆向拉力，對後進層來說是轉化的阻力，影響著兩頭，具有感應性。在校的學生往往用聰明的大腦給老師挑“刺”，給學校挑“毛病”，甚至於發展到故意搗亂，以衝撞老師為榮。他們把老師、學校對學生的每一個要求都說成沒有必要，對之置若罔聞我行我素。這種逆反心理的感應性對班風影響很大，如不善加引導，會影響班級建設，妨礙學生的進步。
（4）自發性
青少年的逆反心理是對社會存在的直接反應。它是在特定的環境和條件下通過個體間相互影響自發形成的，是以某事在感情上接受不了而產生的一種抵觸情緒。具體表現是，沒有什麼人指使，也沒有十分明確的指向目標，不知該做什麼與不該做什麼，往往不受約束，不聽勸告，一意孤行，隻圖痛快；有時看到別人那樣幹，也跟著幹，這一從眾心理是逆反心理在特定條件下自發產生的表現。
（5）可變性
青春期階段，孩子的獨立自主意識比較強烈，但他們的觀點、信念尚未形成或極不穩定，環境的誘惑力又多種多樣，所以想獨立自主，一時還做不到。他們的思想不成熟、不定型、可塑性大，隻要家長善於引導，是可以對其逆反心理實行有效的控製的。有的孩子具有逆反心理，但並不是處處都逆反，隨著環境、條件的變化和教育的作用，因勢利導，逆反可以發生逆轉，具有可變性。
逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發生，且有多種表現。如對正麵宣傳不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同感而大聲喝彩；對思想教育及遵紀守法消極抵觸、蔑視對抗等。
2.孩子的逆反也有不可忽視的積極作用
強烈的逆反心理對孩子的成長是有害的，但孩子的逆反心理也有其不可忽視的積極因素。認識到了這一點，有助於正確對待孩子的逆反，因勢利導地教育孩子。
雖然“逆反心理”對於孩子的成長，可能會對青春期孩子的身心健康發展產生很多負麵影響，但也應該看到，“逆反心理”也有其不可忽視的積極作用：
（1）有利於孩子獨立性的發展
青春期的孩子處在生理發育的高峰期，這一階段也是心理發展的巨變時期。
這個時期是由青春期孩子向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時那樣依戀父母，也不再像小學生那樣，把教師看做是“至高無上”的“權威”。這樣的心理素質，如果能悉心保護，正確引導，有利於其獨立創造性的發展。
（2）有利於孩子敢闖好勝品質的形成
青春期孩子產生的“逆反心理”，應該說是他們心理上的“突破”。
當他們心理上一進入“突破”階段，表現出來的，就不再是過去的聽話、順從，而是勇敢和冒險。現代社會充滿著競爭，從小培養孩子好勝、敢闖的心理素質，有利於形成開拓、進取的個性。
（3）有利於孩子求異思維的培養
“逆反心理”有時就是針對傳統思想的束縛而產生的。傳統觀念認為是這樣的，而具有“逆反心理”的孩子偏偏認為是那樣的。雖然有時可能“鑽牛角尖”或失之偏頗，但更多的時候，卻是他們求異思維的表現，他們在試圖獨辟蹊徑，從其他角度來觀察和分析問題。
（4）有利於孩子情緒的調節
青春期孩子處於發育的過渡時期，其中樞神經係統活動的基本過程，一般是興奮過程強於抑製過程。有“逆反心理”的學生，是不會讓情緒長期滯留在心中的，發泄後情緒會得到調節，實際效果是良好的。
3.化解逆反：治標不如治本
孩子之所以產生逆反心理，處處和父母對著幹，有很大一部分責任在於父母不當的教子方式、不當的行為。一旦明白了逆反產生之源，父母就應該“正本清源”，以春風化雨般的態度和方式，化解孩子心中的逆反。
要消除孩子的逆反心理，家長應該從以下幾方麵入手：
（1）平等溝通
許多時候，家長要站在第三者的立場分析孩子叛逆的原因。
許多家長總覺得自己是對的，孩子應該聽家長的。但是，孩子有自己的思維方式和處理問題的方式，所以家長應該放下架子，耐心聽一聽孩子自己的想法，從感情上、從具體事件上與孩子達成一致，做一些適當的讓步。
（2）以身作則
有些家長對孩子要求嚴格，但自身行為卻很隨便，孩子覺得，當家長的自身都沒有做到，憑什麼要求自己去做？因此不聽管教。所以，做家長的應該以身作則。
身教勝於言傳，一旦家長行得端、做得正，孩子會受到家長的影響，自然而然地聽從家長的教導。
（3）走進孩子的內心世界
當孩子因為興趣影響學習成績時，家長大多會粗暴地製止，但往往適得其反。要是家長先不動聲色地觀察孩子的興趣，了解情況，譬如和孩子一起議論他們心裏崇拜的偶像等，然後再作適當的提醒，做到有的放矢，當利害關係一目了然的時候，孩子也就能夠接受勸告了。
其實每個孩子都願意和家長融洽相處，都想得到家長的理解和尊重。
（4）藝術地批評
有些家長看到孩子犯錯誤就一味地批評，這樣就會刺傷孩子的自尊心而使其產生逆反心理。要是家長先對孩子的優點給予肯定和表揚，再指出不足和錯誤之處，孩子的自尊心得到了滿足就樂意接受。
（5）循循善誘
有些問題，如早戀，家長應對孩子進行有情、有理、有據的說服、勸導，尊重孩子的感情和人格，讓孩子自己去思考問題。同時，用具體事例改變孩子幼稚的理想化思維，用自己的冷靜、理智換取孩子明智的選擇。
4.有效溝通：化解孩子逆反心理的必要手段
戴爾·卡耐基有句名言：“如果你是對的，就試著溫和地、有技巧地讓對方同意；如果你錯了，就要迅速而熱忱地承認。”
孩子溝通需講究方法，孩子樂於接受的溝通方式，對化解孩子的逆反情緒至關重要。那麼，我們作為父母應該怎樣與孩子溝通呢？
對處在逆反期的孩子，父母應經常地問孩子一些問題，當然更要聽取他自己的答案。還要叫他擴充他自己的每個觀點，也可以問一些能夠讓孩子自己去充分思考，也能自由地回答的基本問題，而不應該隻是回答“是”或“不”。
譬如：
“如果……，那麼你認為將可能發生什麼事情？”
“你心裏麵認為的結果會怎樣？”
“你認為是什麼原因導致了此種奇怪事情的發生？”
“對此種情況你有什麼評價嗎？”
“如果你……，到時候你會怎麼做？”
讓你的孩子發表他們自己的觀點，還要完整地聽取孩子們所講的話，如果哪一天你在某一個重要原則上表示出不同意孩子的一些看法，你應告訴他不讚同他的什麼觀點，並且要說出理由。在你想提出反對意見時千萬不要過於武斷，你一定要說出你到底不同意孩子的哪些觀點，而不應該否定他說的一切，然後你還要說出你的看法。
還可以通過經常讓孩子和他人談話達到溝通的目的。和人交談需要花費一些時間，所以最好是在一種讓每個人都會有同等的機會參與進去的輕鬆氣氛中進行。
談話應自由自在，讓孩子能夠任意發揮，這樣能緩解孩子的緊張情緒與精神壓力，訴說自己的“憂慮”與“苦惱”，減輕逆反心理。
這些看似平常的談話方法將會給父母更多的回報。而更好的結果是，不但漸漸消解了孩子的逆反，而且使孩子學會怎樣去表達他們自己的思想，逐漸形成自己的一整套思考觀點、價值觀念和對各種行為的評價、看法，避免出現一些不該出現的問題。
5.理解關心：中和孩子的逆反心理
有些家長認為，給孩子“豐衣足食”，就是稱職的父母。其實不然，對於成長期的孩子，他們更需要的是理解與關心。如果家長能真誠地對孩子奉獻自己的一份理解與關心，那麼，孩子心中的逆反會化解很多。
在青春期，生理上的巨大變化已給孩子帶來了許多的困擾，世俗的偏見又常給孩子帶來更多的憂慮和精神負擔。因此，孩子極易產生逆反心理。父母必須給逆反期的孩子更多的關心，要學會與孩子溝通和交流。父母應該知道，這種溝通和交流必須是平等的、民主的，必須建立在良好的感情基礎上，否則孩子不會與你進行心與心的交流，更不會把他們的喜悅、快樂、痛苦、困惑與你共享，你也永遠不會聽到孩子的真心話。這種溝通與交流又是經常的、自然的，不是一種強加的，更不是偶然的。不要奢望在孩子出了問題時，你坐下來與孩子的一兩次“交心”會取得什麼樣的效果，更不要以為“今天你非給我說清楚！”“不說？揍你一頓，看你說不說！”諸如此類的話會“逼”出什麼心裏話來。我們應該成為孩子的朋友，而不僅僅是父母。
關心逆反期的孩子，必須建立在對孩子的思想、言行給予充分理解的基礎上。在青春期來臨之後，少男少女們發現了內心中那個新的世界，為了樹立新的自我，他們苦苦思索著，思索著自我的形象，思索著自我將根紮何處；他們在關心自我身心變化的同時，驚奇地發現外部世界也在“本質”上改變了模樣，那些原本司空見慣的人和事物被悄悄地賦予了新的意義；他們對父母的權威與養護有了新的看法；男孩子眼中的女孩兒變得美起來，女孩兒眼中的男孩兒變得可愛起來；他們對新鮮的事物非常敏感和熱情，不願忍受單調的生活，不甘寂寞，善於異想天開；他們遵循著快樂的原則，在自我為中心的道德觀中，他們隻認為令他們感到快活的事物才是符合道德的；他們最反感壓製，粗暴的壓製常常使他們感到焦慮和抵觸，產生逆反心理。沒有比處在逆反期的孩子更渴求被人理解的了。如果他們的思想和言行不能被人理解，他們會感到被冷落、疏遠、歧視和遺棄；他們會對不理解他們的人產生抵觸和敵意；他們會同社會、同社會上的某些成員或某些群體分離；他們會產生悲觀情緒和壓抑心理，而當這種情緒和心理發展到極端時，往往不理智的行為就產生了。而這些正是父母們應該十分警惕和注意的。
關心逆反期的孩子，還必須積極創造條件，讓孩子獲得更多的關心。父母應該尊重孩子的交往需要，鼓勵孩子走向屬於他們的天地，幫助他們清除心理的障礙，積極創造條件，讓他們到集體中、到社會生活中接受鍛煉，學會交際，學會相互尊重，學會相互了解，學會取長補短，在與他人的交往中豐富知識，增長才幹，加深友誼，健康活潑地成長。
6.正確疏導：使孩子不再逆反
如果對孩子的逆反心理與逆反行為聽之任之，可能阻礙他的社會化，甚至導致病態的人格。反之，如果對其粗暴製止或強行壓製，則會加劇孩子的逆反心理，將他們推向另一個極端。逆反心理的最明顯特點就是有針對性。有人將孩子的逆反心理分成了四種類型：自負型、困惑型、失落型和受挫型。無論哪一種類型的逆反心理的對象總是具體而明確的，總是有特定的原因的，都是在不同時間裏由認知到的觀念或事實的不一致造成的。如果在任何時候，對任何人、任何事都有逆反心理，就不是簡單的心理矛盾或衝突，而是精神病的症狀了。因此逆反心理的存在說明總有個疙瘩存在，所謂“解鈴還需係鈴人”，某種逆反心理的根治就在於“疏導”那個“疙瘩”。家長隻有在情緒上能為孩子所接受，以情感人，才有可能消融孩子的逆反心理。
家長如何找到那個“疙瘩”並解開它？首先，主動與孩子建立良好的關係或改善原有的不和諧關係，以贏得孩子的信任。真誠、尊重是與孩子交談和溝通的前提。其次，學會傾聽，用同理心去考慮孩子麵對的問題。這個時候並不需要對孩子的情緒進行邏輯分析，也不需要侃侃而談教育大道理。逆反心理總是伴隨著一定不愉快的情緒體驗，先要“疏流”，然後才能“改道”，鼓勵和引導孩子毫無保留地說出自己的看法和感受，是改變認知偏差的前提。認真的傾聽與感受的反饋不僅有利於孩子敞開心扉，緩解情緒壓力，而且有利於盡快找到產生逆反心理的“疙瘩”。然後，通過啟發或提問，解決逆反心理的認知問題，幫助孩子從另一個角度思考問題，找到一個解除“疙瘩”的辦法。對思維活躍，正在建構自己的知識結構的孩子來說，啟發式的交流或指導尤為重要。
下麵是父母疏導孩子逆反心理時應注意的幾個方法技巧：
（1）同感
父母疏導孩子最重要的技巧就是同感，也稱同理心，是指站在孩子的角度看問題，盡力感受孩子體驗到的情感。按照心理學家羅傑斯的看法：“感受來訪者的私人世界，就好像那是你自己的世界一樣，但又絕未失去‘好像’這一品質——這就是同感。”同感並不是要求家長有跟逆反心理孩子一樣的逆反心理或言行，而是要求家長設身處地地考慮孩子所遇到的問題，體會孩子的心理感受。如果家長不能了解並理解孩子，就根本不可能正確對待孩子的逆反心理。
（2）傾聽
在與孩子交流溝通中，家長不僅要認真地聽，而且要會聽。認真地聽是指拋開教導模式，把主動權讓給孩子，引導孩子自己說。會聽是指家長要善於從孩子的角度看問題，冷靜地思考，把握問題的症結。
（3）自我表露
家長可以在孩子跟前承認自己也曾有過偏執、怨恨或古怪的言行，有意識地自我表露，這樣可以拉近與孩子的心理距離。當孩子覺得自己不能被人理解時，家長可以適當地透露自己也曾有過類似的感受或體驗。這樣有助於有逆反心理的孩子解除心理防線，共同找到解決問題的辦法。
（4）麵質
麵質是一種質疑技術，指家長對有逆反心理的孩子的認知方式、思維方式以及情緒體驗提出挑戰與異議的過程。通過麵質，一方麵設法動搖孩子的不合理信念，一方麵啟發引導孩子樹立理性、現實的信念。應當注意的是，為了達到“一語驚醒夢中人”的效果，麵質的提問方式通常比較誇張，內容尖銳。這就要求父母對子是真誠、尊重、信任的，切忌用麵質來發泄自己的消極感受。