3.三年級根據就業形勢對學生展開就業教育
三年級是藝術類學生在校學習的最後一年，學生的各項能力均有了質的飛躍，也對將來的就業目標有了更準確的判斷。這個階段學生對自己的職業規劃了有了更全麵的認識，對自己有了準確的職業定位，學生的奮鬥目標更加明確。除去部分學生進行學習再深造外，大部分學生進入工作的準備階段。但是其中非常顯著的一個問題是，由於藝術類學生的專業學習在前期投入了大量的資金，很多學生對自己的職業薪酬有較高的定位，這也容易造成學生錯誤的職業定位。因而，針對藝術類畢業生展開的就業教育工作就顯得格外重要。
在學生即將畢業的關鍵階段，高職院校要幫助畢業生對目前學生喜歡的職業行業進行專業的分析，看清行業發展的總體趨勢，讓學生先參與工作總結經驗，再根據自身的綜合能力完善職業規劃。同時，高職院校要積極開展對學生的就業教育工作，對學生進行職業規劃的科學指導，將現階段國家針對畢業生發布的就業方針、法律保障及求職簡曆的撰寫等內容，通過就業指導為學生提供幫助。除此之外，高職院校還可以利用自身優勢，組織用人單位來校進行人才交流大會，給學生提供與企業單位麵對麵交流的機會，了解高職人才與職場的雙向需求，現實高職院校就業教育的價值和意義。
總的來說，高職院校的藝術類人才的職業能力培養，是一項漫長而係統的大工程，需要我們不斷的去完善各個環節。高職院校的藝術類學生在三年短暫的學習生涯中，一方麵要加強專業知識的學習，另一方麵還要強化自身的就業能力，這顯然對於學生來說是一件非常辛苦的事情。麵對現在飽和的人才市場，高職院校的藝術類學生也麵臨著巨大的就業壓力，如何在此情景下，展開對高職院校藝術類學生的職業能力的全麵培養，幫助藝術類學生能夠獲得自己滿意的工作，是我們每個高職院校工作者孜孜追求的目標。所以，結合學生不同學習階段的情況，展開具有針對性的就業能力培養，才能將職業能力建設貫穿到學生的每一個成長階段，才能真正的幫助學生實現職業目標，實現人生價值。
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