高職院校藝術生的職業能力建設
教育管理
作者：劉靜宜 郭宇曦
摘要：為了使高職院校的藝術教學開展更加完善，高職的藝術生能夠更好的就業，加強高職院校藝術生職業能力的建設，已經成為高校對學生進行就業指導的一項關鍵內容。作為高校教師依托高校豐富的教學資源，結合藝術生不同階段的學習需求，具有針對性的開展職業能力培養，幫助學生構建全麵的職業能力體係，對學生將來的良好就業必定產生積極的影響。
關鍵詞：高職 藝術類 職業 能力 建設
隨著高職教育的快速發展，高職學生的就業問題也逐漸的突顯出來。近些年來，為了幫助高職學生更好的實現職業目標，更好的就業，針對高職學生展開的就業指導工作也成為高職院校的工作重點之一。高職院校的藝術類學生是一個特殊的群體，他們不僅要進行藝術專業的學習，還要進行綜合能力的培養，自身的任務是非常繁重的。所以，針對高職院校藝術類學生展開的職業能力培養，應該具有科學化的部署，將對學生職業能力的培養貫穿到學生教學實踐中的每個環節。作為高職教師，我們根據學生的學習情況，進行職業能力的建設，並根據不同階段具有針對性的開展，從而幫助學生在將來更好的就業。
1.一年級針對藝術生展開職業道德教育
大學一年級是高職院校藝術學生進入大學的第一年。作為高職院校的教學工作者，我們應該抓住這個機會，對學生展開初步的職業能力培養。可以抓住學生入學教育這個關鍵點，加強學生對職業道德能力的認識。院校可以結合對學生的專業特點介紹、參觀實習基地、職業生涯規劃指導等內容，對藝術類專業的學生進行職業道德教育。幫助藝術類學生能夠全麵的認識自己的專業特點，以及將要參加的工作能容，奠定職業道德規範。
事實上，職業道德教育對學生將來的職業發展具有積極的指導意義。良好的職業道德教育不僅可以幫助學生樹立正確的就業觀，還可以引導學生將興趣愛好轉變為工作熱情，培養學生愛崗敬業的良好作風。大學一年級，是學生進行職業定位的關鍵時期。對自己的職業方向進行科學的定位，可以促進學生在學習實踐中堅定目標、努力奮鬥，實現目標職業。另外，職業道德教育可以為學生的社交能力和溝通能力提供平台，規範學生言行，為日後學生團結同事、嚴謹對待工作都有良好的示範作用。高職院校要鼓勵學生講文明、樹新風，能夠以積極的態度去麵對學習和工作，在不斷的實踐中，完善自身的職業道德能力。
2.二年級針對藝術生展開工作實踐和創業教育
學生在進入高職學習的第二年，這個時候學生已經對自己的專業性質有了足夠的認識，他們也對未來的職業發展有了更全麵的認識。這個時候，高職院校的就業指導工作就要著重幫助學生調整職業規劃，並在實際的基礎上製定相關的能力培養計劃。顯然，藝術生在這一階段的專業能力得到了較快的提升，學生已經開始參與一些藝術實踐活動，並且學校也會提供實訓基地，幫助學生拓展就業能力。學校和老師可以通過讓學生親身參與實踐，對將來的工作程序有足夠的理解，增加學生的工作自信心，以良好的心態開始自己的職業生涯。現在，幾乎每所高職院校都有自己的實訓基地，給學生的就業實踐也提供了一定的幫助。不僅這樣，高職院校與優秀的企業簽訂人才培養合作方案，給學生提供就業實習平台，加強學生與企業之間的聯係，讓學生較早的接觸用人單位，對自己將來所從事的職業有足夠的認識，做好充分的就業準備。
另外，高職院校還要鼓勵和引導學生進行創業，在校期間也要加強對學生創業能力的培養。現在創業也成為大學生就業的一種重要途徑，更多的年輕人通過創業來挖掘自身的工作能力與價值。創業也成為大學生進行人生財富創收的第一桶金。我們知道藝術類學生，一般都是從小要經過係統的藝術培訓的，他們在持續的練習才能具備紮實的藝術基礎。顯然，專業的藝術技能為高職類藝術學生的創業提供了紮實的基礎，也提供了很好的機遇。因而，在我們的高職教學中，也要培養學生具備一定的創業意識。隻要藝術生能夠對自己所適職業有正確的認識，以及對從事的藝術行業動態有及時把握。隻有高職的藝術生能夠抓住每次就業機遇，開拓他們的工作視野，學生才能夠積極的進行創業。所以，在我們的日常教學中，高職院校要將創業意識貫穿到平時的課程建設的每個環節中，通過創業課程的實踐來培養學生的自主創業意識。學校和老師要將學生的職業能力與創業能力相互的結合起來，形成一個有機的整體。除此之外，我們還要對現在學生就業難等情況有正確的評判，要積極的鼓勵學生進行自謀職業，以緩解就業壓力。