教學研究
作者：張煥華
摘要：實踐教學作為培養高等技術應用性人才的重要教學環節之一，是指導學生理論聯係實際、培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑，對高校思想政治教育具有一定的指導意義。本文從思想政治教育實踐性的特點，實踐性教學過程中存在的問題及改革途徑三個方麵展開進行了探討。
關鍵詞：思想政治教育 實踐性 教學
中圖分類號：文獻標識碼：A
實踐教學是思想政治理論課教育的本質要求。實踐教學作為培養高等技術應用性人才的重要教學環節之一，是指導學生理論聯係實際、培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑。《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中共中央宣傳部、教育部關於進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》等重要文件都重點突出和明確指出實踐教學在思想政治理論課教學中的重要地位。思想政治教育實踐性教學是為了實現思想政治教育實效性的一種教育方式，它是以學生主體性的發揮為基礎而展開的重在自我體驗、自我反思的教育活動，對高校思想政治教育具有一定的指導意義。在教學過程中通過讓學生有意識、有目的地參加與學科內容相關的實踐活動，激發主動探求精神以實現更好地掌握知識和提高能力。
一、思想政治教育實踐性特點
1.思想政治教育具有政治方向性特點
古今中外，任何社會的任何國家，其思想政治教育都體現著統治階級的意誌。所有國家的統治階級，都會充分利用其手中的各種工具，對其社會成員進行有目的、有計劃、有組織的教育，力圖使社會成員形成符合其階級意誌的思想素質與能力。思想政治教育這一鮮明的特點，不僅體現在這一實踐活動的實施者代表著一定的階級意誌，而且使其表達的思想內容也與其他的教育實踐形式相區別。
2.思想政治教育具有形而上的特點
思想政治教育是以塑造人的思想政治品德為任務的，這決定了思想政治教育必然廣泛地涉及人的精神世界，決定了思想政治教育對作為意義存在物的人的精神家園的關注，突出強調人的精神家園的建設。其一，精神生產是一定社會形式的意識生產，確切些說，是意識社會形式的生產。物質生產屬於社會存在的領域，精神生產屬於社會意識的領域。物質生產生產出主要滿足人們物質需要的物質產品，而精神生產生產的是滿足人們精神需要的精神產品，表現為教育、科學、文化知識的發展和人們思想、道德水平的提高。其二，精神生產反作用於物質生產，對物質生產具有能動作用。思想政治教育也是“一種生產力”，也能改變外界，對人與社會的存在和發展有著強大的反作用。這種改變對人是直接的，對社會與自然的改變是間接的，是人們的精神（包括意識、思維活動和一般心理狀態）通過人們的行動，產生對外界事物的推動作用。它要經過兩次轉化，即受教育者將教育的內容內化為自己的思想觀念，首先改變自己，而後再外化為行動改變客觀世界，兩次轉化或改變都具有客觀現實性或實踐性。
3.思想政治教育具有滲透性的特點
思想政治素質，就是人的思想素質、政治素質與道德素質的總和，它在人的素質體係中居於核心地位，是一個人的世界觀、人生觀、價值觀的綜合表現。思想政治教育“在社會生活中表現為與其他實踐活動的結合與滲透，它是思想政治教育顯著的本質屬性”。從各門課程教學來看，思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，其他課程教學也擔負著加強學生思想政治教育的責任與義務；就整個社會而言，思想政治教育滲透於生產實踐、社會實踐與科學實驗之中。因此，對受教育者進行思想政治道德素質的培育，不僅僅是思想政治教育工作者的責任，也是社會全體成員應盡的義務。
二、現階段思想政治教育實踐性教學過程中存在的問題
1.受教育者對思想政治教育實踐性的狹隘觀念及被動性