3. 學生個體素質和社會環境原因
1）滿足於現狀。部分學生經曆了多年的艱苦學習之後進入了大學，對自己放低了要求，以為進入大學，就等於進入人生奮鬥的終點。在學校內，學習目標不明確，缺乏努力學習知識，將來成為對祖國有用的棟梁之才的動力。學習目標停留在考試及格過關，將來能夠順利畢業找個工作，不思進取。還有些同學整天沉溺於打遊戲、看小說、談戀愛之中，考前突擊複習或根本不複習，在考試過程中以作弊應付。
2）對所學專業不感興趣。許多學生在高考填報誌願時，對所填報的專業基本情況、發展前景以及就業情況缺乏係統的了解，致使一些學生進入大學之後，對自己所學專業不感興趣。此外有些家長過於幹涉孩子的專業誌願填報，忽略了孩子的興趣。最終導致部分學生進入大學之後對學習缺乏興趣，學習不認真，考試時投機取巧，抄襲書本或同學。
3）受不良風氣影響。隨著社會經濟的迅速發展，各種不良風氣也越來越多，投機取巧，缺乏誠信。這些都造成一些學生在道德判斷標準上產生了模糊，久而久之，這些學生道德水平有所降低，缺乏誠信，在考試過程中作弊。
4）心理因素影響。部分學習差的學生在考試過程中存在作弊行為，然而，有些學習成績好的學生也存在考試作弊行為。這些學生為了個人麵子、獲得獎學金、當學生幹部、爭取入黨等原因，為了獲得比其他同學更優異的成績，在考試過程中也可能鋌而走險，進行作弊。
4．考務管理存在缺陷
高校考務管理與考風建設有著十分重要的聯係。考務管理工作做得好，可以促進良好考風的形成；反之，如果不注重考務管理工作，會阻礙良好考風的形成。然而，當前很多高校的考務管理工作或多或少都存在一些不足，比如，很多高校在學生考試期間，都是由學生自己隨意選擇考試座位，這樣就無形當中給某些學生提供了作弊機會。有些學生在考試前就和自己很要好而且學習成績很好的同學商量好，讓他們坐在自己的旁邊，以便在考試過程中相互作弊。其次，很多高校在考試期間都安排了巡考人員，但大多數巡考人員都是走走過場，未能真正發揮他們的作用。很多巡考人員都是去考場隨便轉一圈，然後寫個簡單的巡考記錄就完事了。他們很少去查看每個教室學生抽屜書本紙條清除以及學生手機關閉情況。有些考場的監考教師從發試卷之後就一直坐在某個位置上一動不動或很少走動，這是對監考工作極其不負責任的表現，然而，在巡考人員的記錄上卻從未能體現。總之，巡考人員未能對監考教師起著一個監督作用。再者，部分高校在考試期間對考風考紀的宣傳力度以及對作弊學生處罰的力度都不夠，直接導致了很多學生不懼怕作弊。
二、高校加強考風建設的途徑
一是各高校應該注重考試方式方法的改革，應該逐步從單一的閉卷考試成績方法向多種測評綜合成績方法過渡。高校可以降低各課程期末考試成績的比重，逐步增加學生平時上課表現、回答問題情況、實驗、開卷考試等多種測評的比重，使學生對學習產生興趣，注重學生綜合素質的培養。
二是高校領導在繁忙的工作之餘，應該在考風建設上多投入一些精力。在學期考試前，由分管教學院長、教務處以及各學院院長一起共同商討學院考風建設方案，強調考風建設的重要性。同時由各學院院長或各教研室主任對下屬教師進行考風建設的教育培訓，讓廣大教師時刻牢記考風建設的重要性。同時由教務處工作人員或巡考人員在考試期間對監考教師進行監督，並將監考過程中不負責任的教師反饋至各學院或各教研室，並對這些教師進行教育，嚴重者應予以通報批評。