2.3 注意演示實驗改進，增強實驗直觀性
演示實驗時，要保證每個學生都能觀察清楚。對一些現象不明顯，可見度小的實驗，要考慮用輔助材料，如觀察氣體和溶液的顏色用白紙屏，觀察溶液混濁用黑紙屏。例如，展示鈉的物理性質時，把鈉切開讓學生觀察鈉的顏色和光澤，因鈉很容易被氧化而不易讓全體學生觀察到，教師可以用兩塊玻璃片，中間放一塊去掉表皮、幹淨的金屬鈉，然後用力擠壓，使金屬鈉在兩塊玻璃片之間形成一個大薄片，讓學生觀察，教學效果很好。
3 落實實驗預習和實驗報告製度，確保學生實驗教學效果
3.1 預習
每次學生實驗前，任課教師必須首先指導學生認真閱讀實驗內容，明確實驗目的、要求，掌握實驗原理、方法和步驟，根據實驗內容和原理做好實驗設計；其次是指導學生認真思考實驗操作的關鍵和要領，懂得應該怎樣正確地、合理地進行操作和為何要這樣操作的道理，從而加深對實驗原理的理解；三是指導學生怎樣觀察實驗現象，怎樣正確讀數，記錄數據，怎樣進行計算和分析，得出實驗結論，寫好實驗預習案。通過這種方式的學習，可以使學生養成良好的學習習慣，形成良好的學科素養，做到實驗前必須了解整個實驗的情況，在實驗過程中能靈活應對，高質量地完成實驗。
3.2 實驗
實驗時要做到：1）教育學生嚴格遵守儀器使用規則、操作規程和安全守則；2）指導學生養成良好的實驗衛生習慣，實驗過程保持嚴肅認真，切莫把實驗當兒戲；3）對學生實驗的基本操作嚴格要求，要求學生在實驗時必須做到一邊實驗一邊觀察，同時要做好記錄，小組合作，分工完成任務，該思考的地方應及時思考，科學完成每個實驗環節；4）及時啟發學生思考，找出實驗中所遇問題的解決辦法，發現典型要及時鼓勵，發現問題要及時矯正，並引導學生分析原因，明白道理；5）實驗結束時必須清洗儀器，並物歸原處，以確保實驗能有條不紊地進行。
3.3 填寫實驗報告單，及時進行反思和總結，提高實驗技能
實驗報告單具體內容有實驗目的、實驗原理、實驗方法步驟、實驗過程記錄，包括現象、分析、原因解釋以及相關的化學方程式、實驗的結論或數據處理結果、實驗討論。學生通過書寫實驗報告，不僅可以鞏固加深基礎知識和實驗操作，而且能培養分析問題、解決問題的能力。
3.4 加強實驗習題課的教學，培養學生勇於探索的精神
為了使實驗習題課的教學落到實處，對每次實驗習題課的時間、內容和準備等方麵進行精心安排。例如，化學必修本的第一冊實驗八共有6道習題，規定第3、第6題為各小組必做題，其餘4題分成4組分別完成，要求在兩節課內完成。第一節課組織學生以實驗組為單位，對全部習題的實驗方案進行討論交流，確定最佳方案，然後由組長抽簽定下各組所做實驗。第二節課憑實驗預習單進實驗室進行實驗操作，教師巡視指導，發現問題及時糾正。實驗結束後各組派代表談實驗的收獲和體會，以便共同提高。總之，這種以“討論—抽簽—操作—總結”為主要特點的實驗習題課的教學，有利於培養學生的求異思維和勇於探索的精神。
實驗教學是一個複雜的綜合性的過程，它的每一個環節直接影響學生創新精神培養和實驗教學質量的提高。通過優化化學實驗教學的幾個關鍵環節，既培養了學生的自學能力、實驗能力，又發展了學生的觀察能力、思維能力，對提高教學質量大有益處。隨著高中新課程的改革與實施，教師應與時俱進，不斷探索優化化學實驗教學的途徑和方法，促進素質教育的全麵實施。
參考文獻
[1]孟豔.淺析新課程改革下的化學實驗教學[J].考試周刊，2011（78）：187.