3 多媒體全力助學，讓學習變得更輕鬆
多媒體以其多彩的畫麵、動人的音樂，全方位地展示著語文世界的奧秘。教師苦口婆心的講述變成播音員那富有磁性的描繪，那些以往需要在頭腦中呈現的表象在屏幕上生動地展現出來，那些費解的知識點由教師進行創作變成了動畫，一一進行剖析，抽象的概念變得形象具體化，學生理解知識的難度降低了，接觸到的知識麵擴大了，他們明顯感到語文課堂確實充滿生活的氣息，語文課堂深深地吸引著他們，語文學習變得容易多了。教師利用多媒體技術在綜合處理和控製語言、文字、聲音、圖像等方麵具有高超的編輯能力，將語文知識變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，掃除學生在學習語言文字過程中遇到的障礙，這些障礙也就是教學的難點。利用多媒體技術，教師就能幫助學生消除圍繞抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方麵的困惑，從而突破教學中的難點。
比如，古詩詞的學習曆來是語文教學不可分割的一部分，也是我國優秀的文化遺產，多記憶背誦古詩詞能夠豐富學生的情商和智商，讓生活多一份情調。要讀懂這些文化藝術中的瑰寶也要付出一定的代價，而現代的人們很少有人能夠潛下心來進行細心研讀，人們的眼睛早已被五花八門的世界弄暈了，幾乎迷失了自己。因此，教師一定要注意講課的方式，利用多媒體的優勢將作者當時的創作意境生動地再現出來，讓學生邊讀古詩邊有美的享受，進而產生想要了解古文化的意念，以增強自己的文化底蘊。
4 多媒體樂知助思，提高學生寫作水平
多媒體啟迪學生智慧，讓學生在快樂中獲得知識，讓語文的學習過程變得充滿無限風光；多媒體幫助學生掌握重點知識，輕鬆地把握難點內容，語文課堂成為學生樂學的天堂。一個個生字的記憶，一個個讀音的拚寫，總是伴隨多媒體那多彩的畫麵和輕鬆跳躍的音符，學生活躍的思路被打開，知識也自然而然地流入他們的記憶之中。語言是表達的工具，也在表達中不斷地精確。學生從隻言片語的吐露到暢所欲言的傾泄，其曆程並不是一帆風順。很多成年人麵對寫作還是一籌莫展，寫作時往往詞不達意，邏輯混亂。因此說，培養學生寫作是一個漫長而係統的過程。首先，教師要豐富學生的頭腦，捷徑之一就是讓學生多閱讀。教師要充分利用多媒體快節奏、大容量地展現知識的特點，擴大學生的閱讀麵。教師要精選貼近學生生活，符合他們心理特點的優秀作品，讓他們廣泛涉獵。其次，讓他們隨時記下自己的體會和心得，或者是讓他們即興發揮，時時感到有話要說，培養他們創作的欲望。最後，讓學生伴隨知識麵的拓寬時時創新自己的作品。教師可以利用多媒體的演示功能，呈現學生的作品，讓學生集體點評，如何構思更精巧，如何用詞更精當，在實戰中發展學生，提升學生作品質量。
一位優秀的語文教師不但要具備豐厚的文化基礎，還要有甘為人梯的奉獻精神。教師要做一潭活水，不斷地補充自己的能源，要求學生做到的首先要自己做到；要經常去書店涉獵最新知識，要多讀報紙雜誌，了解最新動態；要不斷提高自身的多媒體技術的應用技巧；等等。隻有這樣，教師才能在課堂上占據引導地位，說話才有分量，才能對學生進行恰如其分的評說，才能分清學生思想裏哪些東西值得鼓勵，哪些東西要及時製止。要想讓學生獲得最佳的教育效果，需要教師反複地努力和精心地設計。要成就學生的夢想，自己要先做有理想的人，讓自己的夢想托起學生的夢想。