寄宿製學校學生德育工作思考與實踐
環境構建
作者：胡彩霞
摘要 結合新課程理念，針對本班農村學生多、生源地廣、文化積澱貧乏、文化氛圍缺少、個性特點複雜的狀況，為了使每位學生的素質都得以提高，介紹在德育教育工作方麵的幾點具體做法。
關鍵詞 德育；寄宿製學校；示範教育
中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0074-02
德育工作是中學教育的重要內容，如何做好特殊環境下（寄宿製學校）誕生的特殊群體（農村學生）的德育工作，成為寄宿製學校教育工作中的重中之重。新課程理念下的德育要求“以人為本”，教師必須走進學生之中，拉近距離，對症下藥，把德育教育落實到實處。
為了使每位學生的素質都得以提高，筆者在德育教育工作中進行了很多探索。
1 示範教育，表率先行
現在的學生對比意識和求實心理強烈。因此，班主任的示範和表率作用不言而喻。筆者的座右銘是：認認真真做事，踏踏實實做人。因此，筆者經常對學生說：我是認真的、上進的，嚴於律己的，你們可以隨時檢查、監督我。
特別是身邊發生過的一件班主任親自以身垂範的實例，令筆者十分感動。那是由一個班的垃圾箱中的一個學生丟棄的饅頭引發的感人事件。當前的學生，對浪費糧食比比皆是。但這種現象如果在寄宿製學校中的農村學生群體中蔓延的話，那更是值得重視的問題。一位班主任是這樣做的，他撿起垃圾箱中的一個雪白的饅頭，當著全班學生的麵親口吃了下去……此時無聲勝有聲，全班學生哭了，班主任也哭了……學生浪費糧食的不良現象徹底消失了！
如此的事例舉不勝舉，教師的以身作則就會使得學生在日常生活中自覺地嚴格地要求自我，悄無聲息地耳濡目染，達到“無聲勝有聲”的教育效果，“身教”遠遠勝過“言傳”。
2 多樣班會，事半功倍
班會課是德育工作的主戰場。筆者采用靈活多樣的形式，納入豐富多彩的內容，努力營造寬鬆和諧的開班會氣氛，達到事半功倍的效果。取消傳統班會課的不成文慣例即強調規範、通知事項、訓話批評等的“一言堂”做法，將班會課分解為若幹集體性、競爭性、趣味性較強的板塊和程序，特別還有時將小班會完全交給值日班主任主持，讓學生自己做班主任，體會班主任的“用心良苦”……這樣既豐富了班會課的形式，又從理性上增強了管理意識和主人翁意識，增強了學生關於知行德育目標的可感知性。
還增加了班主任講座，給學生進行了《給剛步入高中門檻學生的三個建議》《兩種幸福》《我如何做好一名高中生》《激情讚》《動物的淚》等五次講座，有針對性地做了學生的德育工作。再如“學生演講”“時事述評”“自由論壇”等活動，加深拓寬了學生的知識麵，鍛煉了學生思維，緩解了學生想家、緊張和壓抑的心理狀態，更重要的是給予了學生一定實現自我價值的空間，發揮了一定程度的正麵自我教育作用，達到事半功倍的效果。