3 內化德育目標
在劇社的排練活動中，堅持以學生為實踐主體，從材料的收集整理、排練彩排到最後的演出，每個環節都最大限度地發揮學生的主觀能動作用，培養主人翁意識，注重學生素質的全麵發展。
3.1 選材
放手發動群眾，讓每一個成員都成為劇本的創編者和改編者。經過長期訓練，學生養成良好的讀書習慣，提高了學習的自覺性。更可貴的是，很多社員積極閱讀中外名著，自己動手改編創作，最終形成一個個具有較高藝術價值和深刻德育內涵的優秀劇本。有的教師還利用這個契機，引導學生正確合理利用網絡手段，走出網絡誤區，既開拓了視野，又使德育目標更加生動具體化。
3.2 排練
在排練中，有的放矢地對學生言傳身教，加強團體協作、無私奉獻的集體主義觀念教育。大家共同探討，認真討論和揣摩角色。戲份多的學生克服困難熟背台詞，而戲份少的學生哪怕隻有一句台詞，也一絲不苟地對待。
在《紅岩》劇組，有一名男學生扮演夥夫，他在全局沒有一句台詞，而且扮相肮髒，但他在每次的排練中都認真候場，並不辭辛苦地為其他演員周到服務，比如裝卸道具、拉幕、切換場景、幫助其他演員更換衣服、為同學買盒飯等。他的行為深深感動了所有演員，大家更加努力排練，劇組上下呈現出互幫互學、團結協作的良好氣氛。強大的凝聚力使得每一次彙報演出都獲得極大成功。
3.3 彩排
籌備演出是最艱苦的過程。劇社不向學校要一分錢，所有的道具和服裝都由社員自己動手製作，群策群力，用最低廉的成本製作出高水平的作品。學前專業的學生用包裝禮物用的廢舊彩紙和樹枝製作皇冠和頭飾，用窗簾和被單製作龍袍和灰姑娘的紗裙，用廢紙盒製作水桶、昭君用的銅鏡，用碎紙屑製作漫天飄舞的塞外飛雪，用毛線頭製作屈原的長髯，等等，才思敏捷，創意無限。他們非凡的想象力和卓越的創造力在勞動中得到淋漓盡致的發揮。社員在實踐中體會勞動和創造的快樂，體會到節儉的人生道理，很多社員由此改變了以前的諸多不良習慣，養成勤儉耐勞的優秀品質，德育內涵在實踐中得到進一步的深化。
3.4 彙演
對於每一期的曆史劇社的活動，都會形成規模，在學期結束之際，麵向全校師生進行彙報演出。在每一次的階段彙演中，都錘煉了學生良好的心理素質和表現力。每一期吸納加入到曆史劇社的新成員，大多數都沒有舞台表演經曆和經驗，而且缺乏良好的心理素質，在排練和演出中，經常容易表現出緊張、忘詞等現象。對此，形成幫扶對子，以老帶新。經過不斷的訓練，他們逐漸克服了心理障礙，能夠自如地駕馭角色，並在舞台上有所突破和創新。他們能歌善舞，多才多藝，不僅在活動課實踐中成為德育的受益者，更能夠在舞台上和生活中成為德育的倡導者和傳播者。
4 總結升華提高
長期以來，對於在活動課中積累的經驗和每個階段的活動成果，都注意及時的總結和提煉提高，並且形成文字，建立檔案資料。在研究和實踐活動課程理論和實踐德育興校的積極探索中，深刻地體會到，隨著社會的不斷進步，隨著教育教學觀念和手段的不斷更新，新時期德育的內涵和形式已經發生深刻的變革。德育已經不再是說教和灌輸，而更是體會和感悟；德育再不是散亂無章，而是有規律可循。隻要認真思考，積極探索，完全可以把學校的德育工作做得更加務實、更加科學、更加係統和規範。在不斷的實踐中，思路更加開闊，學生的素質更加全麵，思想更加成熟，他們的人生觀得到真正的升華。有理由相信，經過這種有素的訓練和實踐，學生所形成的人生觀和世界觀以及良好的素質和能力，必將會給他們未來的工作和事業奠定堅實的基礎，使他們受益終身。