小學語文教學方法雖然很多，但筆者認為網絡環境下的以上兩種方法，無論對於培養小學生的創新思維，還是調動小學生的語文學習意義重大。
2 以網絡為載體，進行閱讀與寫作教學探索
小學語文課本上的看圖說話或者寫作是常見的教學素材，也是目前考核小學語文綜合學習質量的一種有效方法。但在教學中，對於小學語文教學來說，都認為是一個難點，一個需要突破的地方。實際上，如果在小學語文教學中，牢牢把握以學生為中心的教學理念，處處為學生的學習而創造環境，這個教學的難點極易突破，並且成為教學的一個重點所在。
筆者在小學語文教學中是這樣做的：以網絡為載體，引導小學生進行閱讀學習，啟迪小學生的說話和寫作才能。
2.1 網絡圖片，引導小學生會話
在小學語文教學中，結合小學語文課文的學習，從網絡上精選具有現代意義和亮點突出的圖片，通過自習和課餘時間播放給學生，組織小學生進行會話訓練，效果不言而喻。有的小學生通過這種形式，不僅會話能力提高，而且平時少語的現象也少了；有的學生通過這種形式的學習，思維特別活躍，而且能夠積極參與到集體活動中去；有的小學生還模仿圖片的形態進行仿語文會話學習，能力大大提高。
如學習了機器人之後，筆者搜索大量有關機器人的圖片，結果小學生結合圖片創出眾多的網絡語言、QQ語言和日常流行語言，有收獲又激趣，效果明顯，收獲巨大。
2.2 網絡動漫剪輯，引導寫作
寫作是小學語文的一個教學難點，也是提高小學生綜合素質，提升其創造力的重要基礎。而寫作往往與素材有關，與環境有關，與聯想有關，與猜想有關，與教師提供的學習材料有關，而網絡正是提供這種優良環境的最好體現。
教學中，每學習完一個單元，一個章節後，都結合課文學習的需求，從網絡上剪輯一段有意義的視頻，並且通過大屏幕投放給學生，讓學生在觀看後進行這寫作訓練，豐富的語言，優美的動作，和諧的相處，動聽的音樂，良好的環境……都成了小學生最好的寫作素材，而小學生就如魚得水，寫出的文章既體現了現代意義，又不空洞，既短小，又有水平，深受家長好評。
2.3 網絡小說，為小學生的閱讀提供空間
現代網絡環境已經發生重大變化，特別是QQ群的建立，豐富小學生業餘生活的同時，也為小學生的學習提供了優良的環境。因此，小學語文教學中，通過QQ這個特定的渠道，將對小學生學習有益的短小詩歌、小說或者片斷下載到自己的空間，讓小學生到空間來搜尋，並進行閱讀，一方麵為小學生的學習提供空間場所，另一方麵加強師生學習的共同擁有性，使得師生能夠共同麵對同一個問題，這對於教師批改作文，進行相互學習，共同適應具有重要的作用。QQ群的建立，不僅僅是師生的互動，而這種學習環境的變化，其意義重大。
2.4 網絡鏈接
教室內的網絡是小學生學習語言的最大受益區，教學中將其與人民教育網、名校網、上級教育資源網、同步學習資源網等進行鏈接，通過載體的力量引導小學生學習語文，學好語言，學好語文，提高其語文學習質量，方法很好。
3 小結
總之，網絡環境下的小學語文教學，不僅僅是製作一個簡單的課件，也不僅僅是看一個錄像，更不僅僅是參考一點兒資料，重要的是要合理開發其有效的教學資源，利用好網絡，開發好網絡，讓網絡真正成為小學語文教學的重要窗口和學習空間，並通過優化網絡來實現小學語文教學的最優化，以推動小學語文教學向目標、愛好、興趣、創新思維方向發展。