利用網絡資源培養學生的數學閱讀能力
技術在線
作者：尚海英
摘要 自實施新課程改革以來，在初中數學教學過程中提倡學生進行自主學習和合作學習，充分發揮網絡、媒體等課程資源優勢作用，加強對學生閱讀能力的培養。這是教育現代化的具體體現，也是落實新課程理念的一個重要體現。
關鍵詞 網絡資源；數學；閱讀能力
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0042-02
在新的初中數學教材中，編入好多閱讀材料，在開發智力，提高學生數學閱讀能力，培養學生數學科學素養和審題能力等方麵具有十分重要的意義。在近幾年中考數學試卷上出現一種新題型——數學閱讀理解題。這種題型考查的是學生對信息的理解能力和處理能力，它要求考生在短時間內讀懂並理解一個陌生數學問題的情景，然後運用所學知識和已掌握的解題技能靈活地進行解題。
1 利用網絡創設數學教學情景，激發學生的數學閱讀興趣
當今社會是網絡時代，學生對網絡有著濃厚的興趣，但學生很難把網絡應用到文化課的學習上來。尤其是數學學科的特點，導致學生很難利用網絡服務數學學習。因此，教師需要對學生加以方法的引導，教給學生利用網絡技術，提高數學學習效率。
例如，在初中數學中，增長率問題知識本身比較簡單，教材設計也比較簡單，但生活中運用起來就不這樣簡單了，設計的實際問題較多，也很複雜。如有關可持續增長率問題，就很貼近生活實際。因此，筆者設計了這樣一個作業：請你上網查找“可持續增長率是怎麼回事”。學生都覺得有些不可思議。對可持續增長率的概念有些好奇，紛紛上網搜索查閱，相互交流。這樣有效激發學生的閱讀興趣，從而學會利用網絡進行學習。
學生查找大量的網絡資源，深刻了解有關可持續增長率的知識，通過大量網絡閱讀、與同學之間的討論，理解了可持續增長率的計算方法，以及在現實生活中的評價與應用，對企業財務方麵的影響等。通過網絡學習，有效促使學生的大腦由平靜狀態轉為積極思考，進而主動地去利用圖書網絡尋找答案。
2 數學新課程課堂教學越來越重視對學生閱讀能力的培養
一個學生的素質首先是他的閱讀素質。作為初中數學教師，筆者深深地體會到：很多初中學生對於數學學習有一種畏懼心理，最起碼是不太喜歡。在他們看來，數學知識是枯燥無味，很難理解的，感覺沒有興趣，而且覺得在現實生活中無用武之地。其實造成這樣的結果，除了教學模式傳統化，新的現代教育手段應用得不夠科學，網絡技術沒有用到實處，也與學生接觸的數學知識太少有關係。他們很少去閱讀與數學有關的書籍，也很少在網上進行數學閱讀或知識的查詢。數學對於學生來說，就是做不完的數學題和永遠不太理想的成績單。其實，在生活中數學無處不在，無時無刻不在影響著人們的工作和生活。
例如，有一道概率統計方麵的應用題，從題目本身來看，題目的難度係數不大，從學生答題情況來看，學生的得分並不理想。究其原因，還是學生的數學閱讀能力不夠。因此在數學教學中，對學生進行閱讀能力的培養，是提高學生自主學習能力的一項重要工程。
針對這種情況，筆者改變了傳統的教學模式，利用現代教育技術手段進行數學教學改革，大膽把網絡引入數學教學中，讓學生利用網絡學習數學知識。並且利用網絡，讓數學閱讀變得更可行和更高效。尤其對於初中生來說，學習時間相對較為寬鬆，利用網絡資源更能豐富學生的數學知識視野，提高學生的數學閱讀能力。
3 布置導讀提綱，提高網絡閱讀的高效性
初中數學教材不同於其他學科教材，它的知識點瑣碎，內容較為抽象，推理嚴謹，表述規範嚴格等。其中還有不少隱含知識點，如一些定理的隱含前提、條件、變化等，更是給學生的閱讀帶來一定困難。因此，教給學生運用網絡資源進行數學閱讀，有利於深刻理解數學的深刻內涵，有利於學生良好的數學思維品質的形成，有利於學生自主學習與合作學習，提高學生的閱讀、分析、處理問題的能力。