借助信息技術促進初中語文口語教學
裝備管理
作者：劉曉卿 高保弟
摘要 語文課程標準中對學生口語交際能力提出明確要求，信息技術的快速發展給初中語文口語教學帶來新的契機，在信息技術情境下如何發展學生的交際、表達能力，這是當前所有語文教師所麵臨的新課題。
關鍵詞 信息技術；初中語文；口語教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0033-02
隨著素質教育的紮實推進，口語教學越來越受到初中語文教師的重視。口語能力包括學生聽的能力與說的能力，是學生語言綜合素質的集中體現。信息技術在初中語文課堂的廣泛應用，使學生能夠很快融入教學情境，這對於提升學生表達欲望、提升學生的交際水平將起到積極的促進作用。下麵筆者就談談信息技術情境下語文口語教學的開展方式。
1 營造氛圍，課前演講
堅持每節語文課開始時，組織學生進行3分鍾演講，以“曆史上的今天”曾經發生的曆史事件作為演講的內容。為了營造演講的氛圍，筆者動員學生利用信息技術，從網上搜集並整理相關材料，並通過PowerPoint進行加工美化，以此來激發學生的演講熱情。
例如，在每年的9月18日，筆者都組織學生進行演講，提醒大家勿忘國恥，以史為鑒。演講的學生通常會通過網絡收集大量的有關九一八事變的圖片、文字素材，配以激昂奮進的音樂作為背景，結合自己對曆史的認識，對民族精神的詮釋，慷慨陳詞，暢所欲言。通過這樣的活動，調動了學生參與課堂的熱情。3分鍾課前演講給學生營造了一個輕鬆和諧的口語表達環境，訓練效果十分理想。很多性格較為內向的學生也能夠在一種自然逼真的情境下暢所欲言，敢於將自己的真實想法表達出來，不僅開闊了大家的知識視野，同時提升了他們的傾聽能力、交流能力與口語表達能力，為培養他們活潑開放的性格也起到一定的作用。
2 利用劇情，配音表演
對於初中生而言，影視劇通常是他們談論的熱點話題。事實上，教師也可以充分利用信息技術，結合自己的教學計劃，將一些經典的文學作品以多媒體的形式搬上課堂。讓學生借助影視劇情了解人物關係，體會文章中心思想的同時，再通過配音表演來提高學生的口語能力。
例如，筆者在講解《範進中舉》一課時，就通過信息技術搜集了《範進中舉》的影片，然後擷取其中的經典片斷讓學生以主人公的語氣進行配音表演。此舉不但能夠幫助學生深刻理解作品卓越的諷刺藝術，提高閱讀和鑒賞文學名著的能力，而且對於感知人物性格，學會運用動作、語言描寫刻畫人物形象等方麵具有很大的提升作用。由於影片故事具有很強的情節性，學生在口語表達時又像盡可能地貼近人物，因此大家的表演熱情十分高漲，有效地實現了語文教學的情感目標。
又如在講解安徒生先生著名的童話《皇帝的新裝》時，筆者同樣借助Flash動畫鼓勵學生參與劇情表演。為了讓學生的語氣、動作、表情更加符合人物特征，在表演前筆者召集“演員”開了劇情分析會，運用一些簡單的服裝道具配合表演。皇帝的無知、騙子的奸詐、大臣的昏庸、兒童的天真的性格特征在學生的表演下表現得淋漓盡致，詼諧風趣的對話不時引得同學們哄堂大笑……學生在活動中也受到更為深刻的教育。
3 網絡閱讀，寓教於樂
新課標注重鼓勵學生在教學活動中鍛煉說話能力，認為“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，……對課文的內容和表達學生要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問並能用合作的方式共同探討疑難問題”。毋庸置疑，閱讀是提升語文口語表達能力的重要途徑。隨著信息技術的發展，網絡閱讀已經成為閱讀教學的重要形式，而且在培養學生口語能力方麵具有普通閱讀方式無法比擬的優勢。首先，借助於浩瀚的網絡閱讀資源，學生可以找到自己感興趣的閱讀內容；其次可以進行有聲閱讀，有效提升學生的語感；再次，配合專業錄音軟件，如Cooledit、先鋒錄音、Focus MP3 Recorder等，學生可以在網絡閱讀的同時，輕鬆自如地進行錄音，以實現口語的跟讀、複讀、模仿等練習（如：樹人網，http：//www.shuren100.com/yueducz/czb/；中學生名著學習網，http：//mingzhu.2008red.com/；中學生閱讀網，http：//www.fox2008.cn/hyfb/）。