突出網絡環境 做好小學班主任工作
裝備管理
作者：王玉梅
目前，隨著網絡和計算機多媒體的普及，小學生的思想教育工作已經發生重大變化，應從單一的“說教”向“群體”教育方向發展，從個別指導向整體示範轉化，從教室走向室外，進行綜合教育，以此推動小學班主任工作向智能化、科學化、示範性、綜合性方向發展，以適應網絡環境的需要，適應現代小學生綜合素質教育的需求，培養優秀的品質和人格，形成高尚的人格。
幾年來，麵向城區小學這個特色，以網絡環境為主要研究對象，通過學校網絡建設，網絡進教室，進每一個小學生的課桌，進入每一位小學生的學習空間，通過不同的手段優化班主任思想教育工作，取得比較成功的經驗，使得小學生的思想品質、個性人格得到進一步的提升，整個教育環境良好。其主要的做法有以下幾點。
1 通過網絡搜集教育素材
教育的經驗，特別是班主任工作的實際表明，要對小學生進行思想教育，做好班級工作，必須要有良好的教育素材，並通過事實加以引導，指導小學生能夠通過具體的事例、語言、形象化的示範、麵對麵的交流等，學會做人，學會成才，學會創新，學會和掌握基本的個性化品質。然而，要取得良好的教育素材，網絡是最好的源泉。
因此，在對小學生進行思想、品質、行為、個性、為人教育時，都通過學校的網絡，積極搜集有關教育的故事、事例、活動案例、優秀電影電視、小品、相聲和偉人、名人、科學家成才的記錄片等，並通過班會、少先隊活動日、重大節假日等進行教育。教室內的網絡電視，每周都通過學校網絡中心定期播放上述內容。同時，作為小學生班主任，結合播放的內容舉辦班主任專題班會，以鞏固教育效果，擴大教育影響，形成具有針對教育意義的成果。多年來，特別是近年來，這種教育效果已經深深影響到幾屆小學畢業生，使他們能夠通過中學而順利完成學業，成才並進入高年級學校繼續學習。
隨著網絡的發展和現代計算機多媒體技術的發展與普及，網絡的內容已經變得越來越與實際相脫離。作為教師，特別是小學的班主任教育工作者，應密切關注網絡信息的多樣化和時效性，注重對信息的篩選、比較、取舍與把關，以取得最佳的教育效果。同時，結合素材進行教育時，要注意與黨的教育宗旨、現代社會對人的要求、教育的目的和從培養人的目的出發，要突出人的思想教育，突出時代特色，突出做人這個第一要務，努力實現教育的可持續性和發展性，實現理想、宗旨與目標的科學性，使思想教育真正落到實處，體現教育的內涵，實現教育的目標，完成教育任務。
2 借助網絡進行科學教育
隨著網絡，特別是計算機多媒體的普及與發展，尤其是通訊工具的智能化，現代小學生的教育方式、方法和教育模式已經發生質的變化，那種靠教室化、班會化、麵對麵說教、麵對麵進行交流的方法已經不再適應現代教育的需要。因此，小學教師應從實際出發，從小學生的需要出發，尋求新的教育方法，以達到理想化的教育效果。
為達到教育目的，做好小學生的思想教育工作，在對小學生進行思想教育時，一是充分利用網絡的先進性、趣味性和時效性；二是充分發揮網絡的普及性和人人享有性的作用；三是通過網絡的多渠道對小學生進行教育，特別是案例教育，使小學生能夠不出教室、不出家門，隨時隨地接受到思想教育，以取得最好的教育效果。
例如，在對小學生進行教育時，一是將教室內的電視開放，定時對小學生播放有關偉人故事、時實新聞等電視新聞記錄片，讓小學生在觀看的同時，接受到思想教育；二是將通過網絡搜集到的最新、具有特殊教育意義和符合當前形勢要求的內容，播放給小學生，讓小學生接受到最新的教育，並通過個體、集體活動進行分化；三是班主任通過QQ群，定期對小學生的活動、出勤、表現等進行回訪和回報，並通過家長建立長效教育機製，與家長學校、家庭教育建立一一對應的教育模式；四是建立班主任QQ空間，空間內設置教育園地、活動內容、時實通報，並要求小學生定期進行閱讀與回訪，發揮網絡的特有功效，建立教師、學生、家長“三位一體”的群帶式教育新模式；五是通過學校、教師的網絡功效，與每一位小學生建立溝通渠道，並定期播放有關信息，指導小學生進行觀看，通過觀看接受到新教育內容。