誰知道那兩人是將一整個書桌都搬來了，畢竟是高中了，桌麵到桌鬥裏都滿滿登登的。
洛靜說：“大家把書分散著看一看，但最好後麵都把書交給小飛，再讓他過一遍，小飛，記得看仔細些，不論是筆記、書內頁夾紙，都打開來看看，務必找到些蛛絲馬跡。”
結果折騰了半個小時，小韓才看了一半的書，暈頭轉向都快吐了。
他還要再堅持下去，洛靜讓他暫停，問班主任：“王老師，楊樹平時的成績如何，什麼學科突出，數學、物理、化學怎麼樣？”
班主任說：“不好啊，他轉學來的，家鄉教育不發達，基礎很差，要說哪一科好一點的，算是語文，但也不太高，至於數理化更差了，剛來時幾乎墊底。”
這樣的話……
洛靜說：“數學考驗邏輯思維，物理是空間思維，化學則關聯對公式符號的記憶……如果這三門不行，他在理科方麵的天賦興許就是有欠缺，想在一年內自學攻讀涉及大量編程的計算機語言，乃至掌控黑客技術和軟件，恐怕不太可能。”
那麼變聲器的使用，手機網盤被黑是怎麼回事？
方樂做出結論：“那麼隻能說，楊樹還有一個或多個同謀，那個人才是黑掉陳義才手機、又教楊樹打勒索電話的人，考慮到智商問題，那個人或那些人才是勒索案的主謀，他們隱藏在背後，讓李立得和楊樹出麵，楊樹之所以不敢承認，恐怕是那些人的因素在作怪。”
“李立得？”班主任插口說：“我記得是當初輟學的一個學生吧，比楊樹高一級，他們兩個怎麼攪和到一起了。”
沒回答這個問題，方樂問：“王老師，你們班上的學生、楊樹的校內朋友，有哪些精通計算機的麼？”
班主任想著回答說：“至少是我們班，我沒發現過有這種特長的學生，至於外班學生，我就不太了解了，但楊樹平時根本與外班無交流，學校教計算機的那些老師倒是肯定有通這些的，但人家不至於犯這種罪吧？”
話是這麼說。
但必然還有一個第三者或團隊，是此次勒索案的共犯乃至主謀！
沒辦法，洛靜說：“王老師，我們需要將楊樹同學暫時帶回分局。”
班主任知道到此也包庇不住了，歎口氣說：“還是要正規的去審啊？唉，希望他到了那裏能老實配合你們……”
洛靜選擇了一個上課的時間段，將楊樹盡量悄無聲息地由後門帶出了學校，押到了麵包車裏。
車要開的時候，小張忽說：“組長，方哥，這麼把他帶走好麼？他和李立得要不是主犯咱們這是不是打草驚蛇了？”
方樂說：“恐怕一開始李立得被抓後就已經打草驚蛇了。”
洛靜點頭：“不錯……而最起碼，我們尋找楊樹的行動很隱秘，現在那個主犯或者還不知道楊樹被抓，而要是楊樹被放，就有通風報信的風險了，所以我們隻能趁著不多的時間裏，加快審訊，爭取讓楊樹和李立得裏有哪一個能坦白出那第三人的線索。”
小張說：“對啊，是這個道理……”
閑話不多說，將人押回西沙分局，用專用的審訊室審理楊樹，並再審李立得。
這麼大的陣仗下，楊樹心理壓力巨大，幾欲崩潰，但竟還是神奇地沒有說出口供，連警方告訴他他不算主謀坦白會減輕處理的話都沒用，太怪了。
至於李立得，更是滑頭依舊，完全是裝無辜，但警方說出中山傳奇這四個字，並且提出已經抓到他的共犯之一楊樹的時候，李立得才明顯吃了一驚。
暫時結束對二人的審訊，小組開會。
小張好笑地說：“我提到中山傳奇那四個字的時候，李立得那小子表情很精彩啊，我再說抓到了一個共犯，他那個眼神變化，根本掩飾不住。”
主持審李立得的老柯說：“不過，提到楊樹的名字時，他沒明顯反應，也即他知道自己有共犯，但並不知道共犯是誰，李立得也很可能不認識楊樹，但他們都參與了同一樁犯罪，這樣一來，那個第三者就肯定是主謀了，主謀分別單線聯係並指導，兩個從犯的口供和線索就無法相互印證了。”
老黑也說：“那個主謀不知用了什麼辦法，讓楊樹完全不開口，我覺得，審訊可以緩一緩，直接想辦法查那個主謀吧。”
洛靜看著左右說：“兩位說的都很對，大家想一想吧，審訊之外，怎麼查那個主謀？”
討論很投入，但大部分的意見也隻能是進一步查楊樹及李立得的交際關係，或者查希望中學裏懂計算機的師生具體都有哪些。
到後麵，見方樂基本沒參與討論，洛靜問他：“方樂，你有什麼意見麼？”
方樂哦了一下反應過來，說：“我確實在想一個問題，隻是不知道有沒有幫助罷了……”