自動自發就是不用別人告訴你，你就能自覺而且出色地完成工作。這不僅是對工作負責，更是對自己的人生負責，這樣的人知道自己該做什麼，也知道自己憑什麼才能做到，更知道自己如何去做，這樣的人是卓越的人，這樣的教師是優秀的教師。
一個人的主動性是實現其目標必不可少的要素，它會促使你進步，會使你受到更多的關注，而且會給你帶來更多的機會。是否具有主動性就像一道分水嶺，把人分為了這樣幾類：
一種是別人告訴他一次，他就能去做。這樣的人往往會得到很高的報酬；
一種是別人告訴了他兩次，他才會去做。這樣的人得到的報酬較微薄；
一種是隻有在迫不得已的情況下，才能把事情做好。他們得到的是冷漠和輕視，報酬也微乎其微。
最不受歡迎的人，是別人追著他，告訴他怎麼去做，盯著他做，他也不會把事情做好。
如果一個人主動地工作，他就能發揮全部才能的80％左右，而如果隻做布置的工作，就隻能發揮全部才能的30％以下。我們大多數人的資質大體比較平庸，然而，主動性卻可以彌補天資的不足。
主動性的高低往往直接影響工作時的表現，關係工作成效的高低。那些工作自主性低的教師，墨守成規、避免犯錯，凡事隻求忠誠學校規則，領導沒讓做的事，絕不會插手；而工作自主性高的教師，則勇於負責，有獨立思考能力，必要時會發揮創意，高質量地完成任務。
每個教師都應該有意識地培養自己的主動性，養成隨時準備把握機會，展現超乎他人要求的工作表現的習慣，還要擁有“為了完成任務，必要時不惜打破成規”的智慧和判斷力。有了這樣的主動性，可以使你從平凡走向卓越。
如果你想從平凡走向卓越，那麼從今天開始，從現在的工作開始，將自動自發培養成自己的習慣，比自己份內的多做一些，比別人期待的多服務一些，這樣你就會得到的更多，你也會變得優秀。如果隻有在別人注意時才有好的表現，那麼你永遠無法達到成功的頂峰。對一個渴望成功的人來說，最嚴格的表現標準應該是自己設定的，而不是由別人要求的。如果你對自己的期望比領導對你的期許更高，那麼你就無需擔心會失去工作。
同樣，如果你能達到自己設定的最高標準，那麼升遷晉級也將指日可待。
一般而言，教師可發揮的主動性分為五個層次：
第一級，等待別人的吩咐(最低層次的主動性)。
第二級，詢問該做些什麼。
第三級，提出建議，然後就采取相應的行動。
第四級，采取行動，但立即提出建議。
第五級，自己主動行事，然後定期彙報(最高層次的主動性)。
在日常的工作和學習中，你可以看看自己的主動性究竟屬於哪一個層級。
如果屬於第五級，恭喜你，你是一名讓領導舒心的核心教師。你已經具備作為一名中層管理者應有的素質，你要麼已經是領導的左右手，要麼即將成為領導的左右手。
如果屬於第四級，說明你也算是一名優秀教師，如果在行動之後，能以定期彙報的方式與領導直接溝通，你獲得的薪水和晉升的機會會比其他人多。
如果屬於第三級，說明你在工作中還是比較主動，但主動性還不夠，行動比建議更具有說服力，你需要向第四、第五層級的教師學習，提高自己的主動性。
如果屬於第二級，你的主動性還不夠，隻有在別人的指示下，你才知道做什麼，如何去做。在平時的工作中，你要善於觀察和思考，養成主動做事的習慣。
如果屬於第一級，你的主動性太差了，如果你不及時改變自己的工作方法，加薪與晉升將與你永遠無緣。