家庭教育是教給孩子一種態度
我們都知道“不以規矩，不成方圓”這句話，但是我們的觀念和行為往往很混亂：一方麵我們教育孩子要尊重老人，另一方麵老人卻在伺候孩子；一方麵我們告訴孩子要尊重他人、服從規則，另一方麵，在絕大多數獨生子女家庭中，孩子依然唯我獨尊；一方麵我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，另一方麵我們不斷給孩子買奢侈品。
“言傳不如身教”，相對於行為的強大，思想和語言往往是蒼白無力的。我的女兒也是獨生女，她兩歲時，我就告訴她，姥姥有糖尿病，每次吃飯前都要吃藥。於是，她養成了習慣，每次吃飯前剛拿起筷子，她就說：“姥姥，吃藥。”她明白她對姥姥是有責任的，有了責任會覺得很光榮。以前我們帶她出去玩，她都會帶一個布娃娃，說那是她的“妹妹”。但是她長到4歲，我們再帶她出去玩，她就不帶“妹妹”了。我們問她為什麼，她說：“我要騰出手來扶姥姥啊！”
去年春節，我帶她去麗江玩，女兒第一次去養雞場撿雞蛋，感覺特別新鮮。回來後她一隻手握著一枚雞蛋，吃飯時也舍不得放下。我們都笑她：“你那雞蛋都快孵出小雞來了。”在機場過安檢時，她也攥著不放。
就這樣，兩枚雞蛋“顛沛流離”地跟著她回到了城市裏的家。一進門，還沒來得及換鞋，她就撲到姥姥懷裏說：“姥姥，我給您帶回兩個雞蛋！”那一刻，我心裏挺慚愧，因為我頂多想到給我媽買些土特產，沒想過不花錢還能給她帶回些什麼。
那時，我就想，孩子做了什麼事本身並不重要，重要的是她心中有沒有牽掛。一個從小懂得牽掛別人的人，長大了才可能被別人牽掛。家庭就是一個讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這個意義上說，家長的行為方式本身就是一種重要的教育。今天，我們常感到人越來越像工業流水線上生產出來的標準件，越來越失去了屬於各個家庭的烙印。“烙印”這個詞的英文是“brand”，它還有一個意思就是“品牌”。企業要有品牌，其實人也需要有品牌。人的品牌不是你擁有幾億資產，拿到了多高的學位或是有多麼顯赫的地位，而是我們帶著什麼樣的家族烙印融入社會，我們用怎樣的個人印記去對抗過於規範化的“流水線”。
家庭教育輸出的終端產品，是“態度”
我女兒4歲時，在手工課上做了一個花籃，很漂亮，於是就把它擺放在家裏。一天，隻聽“哐當”一聲花籃摔倒了，花籃的一個角摔出了一個三角口子，她“哇”地哭了。我說：“我們試試，看能不能讓花籃比沒摔破時更漂亮吧？”我們又是剪又是貼，她還用彩筆塗上顏色，最後，我們做出了一個不比以前遜色的花籃。女兒高興地對我說： “媽媽，我懂了，哭是沒有用的。”我聽了很欣慰。但是讓我鬱悶的是，後來家裏每逢打壞什麼東西，她都特別高興，說：“我們試試，看能不能讓它比沒壞的時候更好看？”
當然，不是所有的東西經過補救，都能比它沒壞的時候更好，我們的底線隻是不讓它更壞。這是生命的一種修複能力。一個人一輩子會遇上什麼事情，誰也無法預料，但是修複生命的能力，卻一直都在我們的掌握之中。而孩子一旦有了這種對萬事萬物的樂觀態度，我相信他會始終對社會報以信心和熱情，而社會回饋給他的是幸福和成就感。
（摘自《現代家長》）