學校要盡可能地加強基礎設施建設，利用各種實驗實訓中心作為競賽的演練場，聘請行業專家進行指導與點評，為廣大學生提供技能競賽平台。
學校和各係必須充分挖掘每一個專業的特色，為學生設置貼合專業的競賽項目，讓每一個專業都有競賽項目，每一位學生都有參賽機會。通過參賽，使學生認識到學習的目的不僅是會做，還要做好、做優秀。我們要鼓勵學生參加各種技能競賽，以學分為激勵，吸引學生積極參賽，獲獎項目可以折抵課程或者專業的實踐學分。通過技能競賽，砥礪品格、錘煉意誌，引導他們學會競爭；通過競賽明確所學專業的技能方向，培養學習、實踐和創新的能力，提高整體素質，畢業後能夠更快地融入社會，適應工作崗位。
4、融入雙證教育，提升就業競爭力。
學生畢業除取得學曆證書外，還將取得將從事職業的職業資格證書。這是高等職業教育自身的特性和社會的需要。隨著越來越多的職業進一步走向專業化和規範化，持證上崗是一種必然趨勢。對於學生來說，獲得了相關專業的職業資格證書，就是具備相關職業技能的一個有效證明，能夠在畢業後持證上崗。
目前，各高職院校基本上都是根據自身的師資條件和現有的實訓設施來設置課程、確定學生實踐能力的考核內容、方法和標準。為了組織學生參加職業資格考試，需要臨時組織專門培訓，既浪費了教學資源和教學時間，又不能獲得理想的結果。學校應該引起高度重視，采取積極措施，將專業技能培養與職業資格證書接軌，學生在取得畢業證書的同時，必須取得相應的職業資格證書。
首先，要做好宣傳工作。學校應該在學生進校就向學生介紹適合本專業學生考取的職業資格證書，並說明考證的程序、難易程度、繳納的費用、學習的方法、證書的主要應用方向以及它可能帶來的幫助等。讓學生一進校就做好專業考證的選擇和準備。
其次，按職業資格考核標準製定人才培養方案和設置課程體係。設置與國家職業標準規範相銜接的課程體係結構，將學曆證書與職業資格證書有效結合，將專業核心能力與職業崗位能力有機融合，以達到高職教育與職業標準的要求；在教學計劃中融入職業資格證書的考試內容，以資格認證為目標開展教學活動，以資格認證標準考核教學效果。
第三，按照職業資格標準，進行職業技能訓練。把教師變成生產教練，引導學生以實戰或模擬訓練項目為基礎，尋求解決問題的方法。把課堂變成工作現場，融教、學、做為一體，使教學訓練符合生產實際的要求，讓學生在實踐中學會完成工作項目的技巧與能力。
第四，成立專門的考證組織機構。盡量為學生考證做好組織、協調和服務工作。學校應努力創造條件，以滿足學生的學習需求，幫助學生增強就業能力和創業能力。我們培養學生，教會方法遠比單純的給他們傳授知識更重要。
通過技能競賽訓練、職業認證考試、校內仿真實訓和企業頂崗實習等途徑構築學生的職業平台，真正實現人才培養的校企無縫對接，使畢業學生成為適用社會需要的高素質高技能人才。