4.通過“請進來，派出去”的合作方式，提高高職院校教師的科研能力通過校企雙方相互“請進來，派出去”的合作方式，是學校培養一支結構合理的高素質雙師型隊伍和企業提高員工整體素質的一條最佳途徑。
學校把企業的專家請進來，帶來行業最新的技術、工藝、產品及市場動向，另外，通過合作關係，學院派教師到企業生產第一線實踐、鍛煉，利用企業先進的設備進行技術培訓，獲得豐富實踐經驗及開發研究課題的能力。黑龍江農業工程職業學院與北安農管局、哈爾濱汽輪機廠、大慶同創電腦公司、全方汽車維修中心等24家企業在互惠互利的基礎上，建立了穩定的合作關係，使學校的實踐性教學環節在設備、設施、場地和師資等各方麵都得到了保證。也為青年教師到企業實習鍛煉和聘請具有豐富實踐經驗的技術人員（管理人員）擔任兼職教師暢通了渠道。同時，也推動了產教研的共同發展。上海農林職業技術學院利用學院的專業優勢，充分發揮教師的技術特長，為上海種業集團、上海青青旅遊世界、上海晨興林業公司等12家企業進行技術服務。同時，這些企業安排落實了學生的實訓、實習。校企雙方建立了良好的合作關係。校企合作之路還在探索中，我們要勇於創新，拓寬運作思路，主動聯係企業，探索優勢互補、資源共享、共同發展的“雙贏”模式。麵對經濟全球化和科技產業快速發展
二、學校層麵需要做的工作
1、加強校內仿真實訓，滿足特殊專業。
要求引進企業進校園，不是每一個專業都適合這種模式。目前文科類專業人數多，尤其是一些特殊專業，一個企業對這些崗位的需求量十分有限，大規模的接納學生實習是不可能的，普遍存在實訓條件不足的情況。又如會計、國際貿易等專業，因為涉及到具體的業務信息和企業的商業秘密等，校外的實訓基地實際上很難讓學生接觸到真實、完整的業務內容。因此，對於一些特殊專業，必須加強校內的仿真實訓，通過虛擬企業、虛擬崗位、虛擬項目的實訓來滿足工學結合的需要，達到工學結合的目的。第一，加強校內實訓基地建設，組織學生在與專業崗位相適應的校內模擬實訓室進行實訓。在實訓室模擬實際業務環節中的各個場景，再配合一些圖片資料及業務工具等，明確各個業務環節的目標、任務、要求等，營造良好的職業氛圍和環境，讓學生在比較真實的業務氛圍中進行角色扮演、完成模擬實訓項目，掌握實際操作的基本技能。
2、運用現代化教學手段，在軟件平台進行仿真實訓。
可以通過一些教學軟件模擬實際工作的操作流程，學生可以隨時利用網絡進行練習，熟悉實際業務的基本技能及基本要求。將學習的目標分解成一個個工作任務，他們完成工作任務的過程就是學習的過程，工作任務完成了，就掌握了某些崗位的知識和技能，也培養了分析和解決實際問題的能力。
3、強化技能競賽，提高學生綜合素質專業技能訓練是職業教育教學工作的重要環節，也是促進學生個性發展的必要環節。
要掌握並熟悉專業的核心技能，必須通過技能競賽加以強化。全國職業院校技能大賽引導職業院校重視技能訓練，提高全體學生的技能水平，為社會培養大批實用型人才發揮了正確導向的積極作用，引領著整個職業院校的教學改革和技術創新。作為一個競賽團隊，要取得競賽的成功，非常關鍵的一點是合作。通過參與分工、合作的團隊競賽活動，增強集體觀念，學會合作。同時，在競賽中學生的心理素質、臨場應變能力，社會交往能力、開拓創新能力也得到了一定的鍛煉。