藝術教育的最終目的是讓學生能在自身藝術素養得到提高的基礎上，將藝術素養與能力，結合社會需要進行新的創造，創造出能打動人的能為社會服務的新的事物。所以藝術教育過程中要求學生首先具備良好的人文素養與學識，塑造高尚的人格，培養高雅的藝術審美能力；其次再研究的就是如何將優良的藝術品格與藝術能力、技術進行整合，如何將人文精神融入於藝術情境中，並使之向更高層次發展，這兩者在藝術教育發展過程中是辯證主義的關係，是相輔相成的。
教育作為人與人的活動，回歸自然和諧規律，使教師與學生之間遵循共生互生、生生不息、循環複始的生態關係，進行生態式教育。藝術教育之所以要與生態學理念相融合，正是為了找到藝術與生態之間的一種平衡，生態哲學已經成為人們對待生活的一種方式和態度。生態式教育可以理解為是一種開放式、平等式、互補式教育，更多的是強調思想精神、不同觀念、看法之間的交流與碰撞，而是共同成長共同發展的過程。
生態式教育首先強調的就是師生平等關係，在平等的前提下進行交流、對話。教師與學生、家長與孩子之間的這種平等的對話與交流給我們的成長提供了更大的空間，主要是指思想認識上的平等關係，是相互理解、學習認知的關係。教育者與被教育者能成為共同探討的夥伴，都成為學習者和探討著，更有助於意見與思想的交流，每個人都有自己不董的方麵，也許你所不了解的正是對方所了解的，這樣就能達成一種互補，在這樣互動式的對話中，去充實和豐富自己並從中發現真理。
生態式教育肯定和認同生態之間、人與人之間是存在差異的，這是自然現象且必然存在的，關鍵是對待它的一種態度，在相互的差異間尋找共性和豐富性，並在這基礎上注重教育中培養人的創新思維與智慧的可持續發展。與傳統教育比較而言，現在的教育已經開始逐漸向開放式轉變，逐漸引用新思想，采用師生平等的互動、對話方式教學，吸納和啟發學生的創新思維，更多注重互相交流與互相提高的過程。師生作為兩個不同主體，兩者之間在觀念或智慧上存在差異是無可非議的，在生態式教育裏就是要認同、尊重這種差異並且將這種差異相互滲透，實現一個領域與另一個領域之間的跨越與融合，互相借鑒。
在現代藝術課程教育過程中，實施生態式藝術教育，注重人文主義、人文精神的貫穿，使藝術課程教育更加靈活自由，尊重學生的天性與自由，引導她們去關愛身邊的人與事物，觀察生活、描繪生活，對其本身的藝術天份加以挖掘和引導，使其學會思考、學會融合、學會創新、學會不斷學習，這作為培養其藝術感與審美素養的一種方式，具有重要意義，不僅在藝術教育方麵，現代社會與自我的發展同樣需要這樣的生態式理念。