1、學生對中小學教師的評價（學生在校評價，畢業生評價，學生家長評價）；
2、教師對中小學教師的評價（自我評價，同行評價，優秀教師和特級教師對普通教師的評價）；
3、學校對教師的評價（由教職員工代表、合作單位代表、領導班子代表組成的評價委員會；校長評價；教研組和黨政工團評價）；
4、學校主管部門評價（領導評價、專家評價、組織人事評價）；
5、黨和政府有關部門評價（教師節表彰、感動中國十佳教師、最美鄉村女教師、自願服務大西北三年以上的年青教師考研考公的優惠政策、見義勇為獎、優秀教師充實黨政機關、公費出國留學、晉升終生教授等獎勵規定）；
6、跨年級、跨學校、跨地區的評價（初中評價小學、高中評價初中、大學評價中學）；
7、畢業生的用人單位對中小學教師的評價；
8、社會各界對中小學教師的評價（社區、公安、軍隊、交通、民政）；
9、中小學教師的國際評價。
世上無難事，隻要肯登攀。《基礎教育課程改革綱要》已經提出“建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價製度”；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》已經提出“開展由政府、學校、家長及社會各方麵參與的教育質量評價活動”；國內國際許多專家、學校、地區、機構已經提出豐富多彩的評價製度和產出催人奮進的評價成果。
學生評價（家長評價），師恩難忘；教師評價，專業內行；校長評價，責無旁貸；教育局評價，激勵表揚；黨政機關評價，高瞻遠矚；跨校評價，情深意長；用人單位評價，學以致用；社會各界評價，桃李芬芳；國際評價，天高地廣。
評價的目的在於教育、培養、激勵、導向。建立一套科學公正的評價機製，充分調動廣大教師的積極性、創造性、拚搏性，鑄造人類的靈魂，提升國民的素質，創造美好的輝煌！
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