以下是筆者對工商管理專業教學方法的一些思考：
（一）引入導學式教學法。導學式教學法是指教師的教學活動以幫助學生自學為中心而展開，核心是對學生的自學進行指導並提供各種有益的幫助。這種教學法以學生的自主學習為中心組織教學，著力培養學生的學習能力。課堂講授從提出和分析現實中的熱點、難點問題入手，激發學生學習的興趣，課堂上采取教師講授與師生討論，學生自我問答相結合的方法；課堂外教師以提出問題、提示思路、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業論文為主要手段，強化學生學習的自主性和思辨性，增加教學的廣度與深度，培養和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（二）強化案例式教學。案例教學是一種普遍適用的教學方法。醫學院利用“病例”，法學院利用“判例”，都把案例作為一種可模仿的範例。工商管理專業，由於其內容的實用性和可操作性強等特點，這就客觀上為案例及模擬教學提供了充分的空間。實踐證明，案例教學是一種十分有效的教學方式。工商管理專業課程大多應用性、業務性很強，十分適合案例教學。案例教學要求教師在授課過程中，注意收集和製作相關的案例，把有關素材完整地提供給學生，而後運用基本原理進行啟發、引導，要求學生在查閱資料和獨立思考的基礎上進行討論分析，最後由教師進行總結或點評，或進行補充性、提高性的講解，以學生提交的案例分析報告作為考核方式，通過自我評價、同學互評和教師打分相結合的方法決定考核成績。這種方式有利於保持專業課程的鮮活性，提高學生學習的興趣和積極性，實現教與學的真正意義上的互動，幫助學生掌握將理論運用於實踐的方法和途徑，形成主動收集相關信息、分析問題和解決問題的能力。案例教學是否成功，在很大程度上取決於教師如何選擇案例和進行教學組織。依靠教師的單兵作戰很難在較短的時間內有效地進行案例教學，因此，建議一方麵集中力量編製國內外的經典案例集；另一方麵組織案例教學法的培訓與交流，可能是有效的途徑。
（三）適當運用情景式教學。2010 年，筆者所在學院經濟管理係開展的模擬企業管理的沙盤演練，就是很好的探索和實踐。模擬教學法可以有兩種方式：一是借助模擬教學軟件，讓學生在電腦上進行演練；二是建立相應的有形實驗室，為學生創造一個模擬訓練的場所。傳統觀念認為工商管理專業不需要實驗室，但筆者認為，隨著網絡經濟時代對經濟、管理要求的不斷提高，模擬教學實訓中心越來越顯示出不可替代的功能和作用。
總之，工商管理的教學方法可以是多種多樣的，但值得注意的是，在現實教學過程中必須實事求是，以提高教學質量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據不同性質的課程、不同層次和人才培養的目標來選用相對適當的教學方法。
參考文獻：
[1]李大聖.教師發展“四問”[J].今日教育，2006，（4）.
[2]許慶高.高校工商管理專業教學方法改革的探索與研究[J]. 經濟師，2004，（4）.
[3]王春玉.淺談高職院校教學方法與手段改革[J]. 高校教育研究，2008.
[4]張莉莉.工商管理專業教學方法改革探析[J].法製與經濟，2010，（5）.