3.3高校體育教學改革要以育人為最高目標，以知識技能為主導，培養能力為重點，身心發展相協調，終身體育為方向。
3.4高校體育課程結構更為合理、科學，向課內外的一體化、整體結構化方向發展。高校體育促進身心協調全麵發展，強調提高學生綜合素質。
3.5高校體育科研將有理論上的重大突破，並帶動指導實踐的進步，開始重視為終身體育打基礎，為競技體育培養人才，為培養個性全麵發展的社會主義建設者服務。
4改善高校體育教師教學行為的對策分析
4.1應麵向體育教師開展係統、有效的教學培訓。體育教師需要正確對待體育教學，積極提升自己的能力，主動推進體育教學改革，提高體育教學質量。
4.2應在體育教師考核中形成激勵和約束並存、物質激勵和精神激勵並重的管理體係，切實把體育教師放在體育教學的主導位置.這樣才更有利於提高體育教師的工作積極性，激發體育教師的創造性。
4.3加強教師自身的職業道德修養，樹立愛崗敬業、樂於奉獻、誨人不倦的教育思想，在教學中嚴於律、以身作則、努力提高師德水平。教師用豐富的文化科學知識去充實學生的頭腦，要以自身的道德品格去鑄造學生的心靈。
5.高校建立科學的體育教育培養模式
5.1學校要明確體育課程是為了更好地促進學生身心的健康學校在開設體育課程項目上，重心應從“技能達標”轉移到“健康達標”，多開設一些學生感興趣的休閑體育項目，如遊泳、瑜伽等，既促進身心健康，又實現教學目標。此外學校還應加強體育教學設施的投入，還應該具備一些體育競賽類的活動。
5.2體育教師應將“健康體育”的理念融入到教學中。教師可以在教學中多引入一些體育鍛煉與健康的事例，傳授學生一些基本的體育保健知識，引導學生探索體育項目的健康性，讓學生由被動學習轉向主動運動，讓他們認識到體育鍛煉不僅僅是為了成績達標，而是培養素質全麵發展的有效途徑。
5.3學生要拋棄那種體育課可有可無的觀念，要認識到體育鍛煉是一項積極有益的活動，不僅有助於身體健康，更有助於個人綜合素質的培養。
6.結語
通過教師的示範講解，將體育專業知識有目的、有計劃、有係統地傳授給學生，使學生掌握技術和鍛煉方法。在體育教學過程中，學生參與練習的實踐活動就是體力活動和腦力活動的有機結合，它既具有體力實踐行動的特點，又使學生的心理品質得到熏陶。因此，在體育教學中，學生的心理、生理的變化是複雜多樣的，並且是相互作用。
在確立體育教學的目標時，必須清楚地認識到體育教學的特點及功效，並以此作為重要的根據，去認識和建立高校體育教學目標。注重調動學生的主體性和積極性，強調教學著眼於發展學生的智力，培養學生的能力，這是現代教學的時代特點。
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