1.促進高校教育分工更為科學。教育規律在高等教育中的實踐促進了高校教育的分工更為科學，上文已經闡述了教育基本規律之一就是教育結構應當合理。在這一基本規律的影響下許多高校從時代特征出發促進高校教育分工更為科學。例如許多高校在學科設定過程中考量了學校、社會、政府三者之間的關係進行學科把握並對不同學科之間的教學責任進行有效明確，從而促進高校教育變得更為多元化。除此之外，教育基本規律對於高校教育分工的影響還主要體現在學科宏觀框架的變化上。例如，由於我國高校教育實踐長期受到計劃經濟體製的影響並受到嚴重阻礙，因此在教育基本規律的實踐過程中高校教師應當促進教學分工不受計劃經濟體製的影響。在這一過程中高校應當注重在分工實踐中明確自身角色並且明確其核心權利與義務，從而在靈活調整教育分工的前提下促進我國高等教育水平的持續提升。
2.促進高等教育評估更加有效。教育基本規律在高等教育中的有效實踐可以促進高等教育評估更加有效，這主要體現在教育基本規律的促進受教育者的身心協調發展這一規律對於教育評價的基礎性。即任何高校教育評估實踐在進行時都應當考慮到對受教育者身心的影響並促進受教育者能夠得到更加協調的影響。除此之外，眾所周知高校教學評估是一項成本較高活動，因此教育基本規律在高校教育評估中的實踐可以促進高校教育評估成本的合理化同時有效減少高校教育評估成本。
3.促進重點教學項目的合理推進。教育基本規律在高等教育中的實踐還能很好地促進高校重點教學項目的合理推進。例如教育基本規律的實踐可以促進高校質量認證體係的有效建立並且能夠促進動態質量信息管理係統的有效建立同時能夠更好地幫助高等學校建立內部監控機製並加強與其他社會機構的信息聯係。除此之外，由於教育應當與國民經濟相協調，因此高等院校在教育過程中應當注重根據國民經濟的實際需要開展教學實踐，從而在提升教學水平的同時更好地促進國民經濟的快速發展。
三、結語
隨著我國教育改革的不斷深入高等教育的整體水平也在同步提升。與此同時基本教育規律在高等教育中的實踐也取得了良好的效果。因此高校教師在進行高等教育過程中應當注重對教育基本規律進行合理的分析，並在進行教學實踐的基礎上促進高等教育整體水平的有效提升。
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