4.“訂單”培養校企合作模式為企業培養符合企業需求的人才。訂單人才培養模式是近幾年來在校企聯合人才培養模式中最成功的一種模式。對於高職院校而言，即學校與用人單位根據企業今後崗位所需人才，共同製訂人才培養方案、教學計劃、企業與學校簽訂用人訂單，雙方共同參與人才的培養和管理，學生在畢業後直接到相關訂單企業就業的一種人才培養模式。通過合作，企業最直接地表達了自己用人的要求，同時參與了人才培養方案的製定，甚至參與到教學培養中，節約了企業成本。而學院通過合作提高了畢業生就業率，降低了學校的辦學風險和成本，實現了教育資源的合理配置，提升了辦學質量和在社會中的美譽度。與此同時，學生通過學校的合作從根本上解決了在校學習的職業針對性、技術應用性以及就業崗前培訓的問題。目前我院的計算機專業主要采用“化整為零，相對集中”的訂單人才培養方式，即在學生在大二下期，企業到學校對學生進行人才需求宣講，本著學生自願選擇的原則，通過麵試選拔出學生組建成小型的“***訂單班”。進入大三上期，學校按照公司的需求製定授課計劃，安排有企業工作經驗的老師（含企業提供的兼職教師）進行“崗前培訓”，培訓後經考核合格者被派送到相應的崗位。經過我們近幾年的嚐試，雖然有一定的成績，但是能進行這樣合作的企業仍較少，參與的學生人數也不多，而且最後能真正被企業選中並最終留在企業的學生不到50%，所以此模式合作成本相對偏高，還不夠完善，仍然需要我們進一步的探討和完善。
5.通過合作，學校聘請企業具有經驗豐富的一線能人擔任兼職教師。為了培養高職院校學生具有適合於市場需要的技能，各高職院校都在通過校企合作，由企業選派或學院招聘具有豐富經驗的實踐專家到學院兼職授課。然而針對計算機類專業而言，這樣的合作很難實施，究其原因，主要是計算機類企業員工數量有限，且每個人都承擔了具體的工作，很難抽出人手，企業為了保障自身業務項目進度，保障自己的切身利益，對於提供專業兼職教師就顯得不是很積極，從而導致學院與企業很難達成聘任一線專家到學校對計算機類專業學生進行實踐指導教學的合作。
通過對上述五種校企合作模式的分析可以得出，就目前我國高職院校計算機類專業校企合作模式而言，探尋一種既能實現雙贏又能提高企業合作積極性的校企合作創新模式已經勢在必行。
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