星期天時間，湯文待在家裏，準備稿子。對於一名實體小說的職業作家而言，靈感其實很重要，但索性這次稿子是一篇隨手的散文，不像小說那般需要形形色色的條件，在湯文穩打穩紮的情況下，很快就寫好了一篇稿子，經過了三四次修改，在語言上柔和了許多，閱讀順暢，情感真摯，線索集中，不失為滿意之作。
湯文將這篇稿子命名為‘新生’，便將其放入了投稿信函之中，密封了起來，筆名依然用的是‘隱者’。
星期一的時候，湯文將稿子提交上去，而在星期二的上午，這次審稿便正式開始。
校內並沒有對學生公開審稿方式，不過的確如景棉所預料，審稿方式為數名語文老師的交叉評審。
一年級提交的稿子數量大概在二百一十份左右，共由七名老師進行評審，表麵上看每名老師隻要審閱三十份稿子就好，但實際上是九十份。
也就是說，每一份稿子，至少要經過三名評審老師的手，隻要有其中一名評審人認為其通過初審，那麼第一關就過了。
由於‘綠林高中’每年都舉辦這個活動，所以老師們很有默契的將通過初審的名額定位四十個上下，而終審則是將這四十篇稿子中，最為優秀的二十篇選出來。
如果說初審是三名老師的交叉審核，那麼終審，便是七名老師的綜合審稿，最終才能定出最後的二十篇稿子。
不得不說，這種審稿方式是十分公平的，哪怕最後有幾篇稿子能否入選爭議性很大，但眾人依然可以采用投票製，少數服從多數。
在高一二班中，全班學生有三分之一都投了稿子，成績優秀的例如舒玉龍、庚初丹、伍漳等人，而成績平庸的例如湯文、景棉這種學生。
值得一提，無論在哪裏，資質平庸者的數量，永遠比資質卓越者多的多！
……
在審稿的教室中，七名老師正有條不紊的進行著審核作業。
作為眾多老師中最年輕的溫老師，心情也頗為激動，他今年二十四歲，教學不過兩年，往年本沒有資格參加這類評審，沒想到今年主動申請下，倒是給通過了。
比起他來，其他老師都很有經驗，尤其是那位還出版過書籍的王老師，他一直都十分欽佩，所以這次工作，他也比往常更加賣力。
“這篇命名為《樂章》的稿子，真的很優秀！”溫老師歎道，“語言樸實，卻有不失溫潤，細讀起來，情感極為豐富，寫作手法也十分獨特，天才，真是一名天才學生。”
孔老師拿過這篇稿子看了一眼，笑著道，“小溫啊，這篇稿子是高一二班的舒玉龍寫的，質量自然沒得說，在你之前審稿的兩名老師，都給予了‘通過’的標簽，就在最末尾處。
原來，這三名老師交叉審核，都會給予評價，在溫老師評審之前，這篇稿子實際就通過初審了。溫老師的工作，隻不過是遵從初審的規則罷了，即便他標注‘不通過’的標簽，但另外兩名評審老師隻要有一名通過的話，這篇稿子是必定通過初審的。
七名審稿人中，以那位年過五十的王老師最為德高望重，他的意見隱隱也是眾人之首，隻見他放下手中的一篇稿子，輕聲道，“這個叫庚初丹的女孩子，也算是文采卓越了，她的文章閱讀十分順暢，猶如詩詞一般，可謂是‘華麗’的代表了。”
能夠寫出這樣的文章，也代表著庚初丹在某些程度上資質不凡，在高一二班中，論文學的資質，素來以她、伍漳、舒玉龍三人排為前三。