“補充”和“矯正”，是將預告片製作引入影視專業教學的價值所在，而實施預告片創作教學還有著先天的便利和優勢。從技術層麵來說，預告片製作與其他影視類型沒有區別，現有影視專業基礎課程都能夠涵蓋相關技術的傳授，不少實操課程原本的作業體量就與預告片相近，學生在預告片教學過程中的適應性會比較高。而已有的、數量巨大的預告片成品就是資源充沛的教學數據庫，且很容易從網絡等渠道獲得，為教師授課提供了充沛資源。另外，每年都會有不少新的預告片誕生，它們快速而顯著地反映出行業的變化和市場需求的動向，使學生能夠直觀地體會到影視專業的實際狀況，學生作為影視消費群的主體之一，也容易向預告片的製作投注他們的興趣和精力。這些都是開展預告片製作教學的有利因素。
四、實踐預告片教學的初步設想
為了進一步培養本科影視專業學生健全、紮實的創作理念和程序意識，預告片的教學宜在基礎課程教授完畢後展開，大約安排在三年級下半學期至四年級上半學期的課程中，作為強化和完畢基本技能的創作形式進行，為之後的畢業創作做鋪墊。
在課程開始前安排學生準備劇本。此處的劇本準備不僅要求給出故事梗概，還應細致地構想出具體情節乃至分鏡頭繪製——經過不斷打磨提煉的劇本是影視作品的基礎，即使課程的最終目標隻是150秒體量的短片也不能例外，使學生建立“劇作為先”的正確創作理念。
正式進入課程，先講授預告片製作的相關理論，同期開展劇本討論和修改，以影視片創作的標準來完善劇本，並將適合作為預告片素材的情節具體化，進而考察場景、拍攝實地照片，預構拍攝流程。當理論課程結束時，開始確定所要製備的所有片段，要求學生給出每個片段的相關文字性說明，以期深化其對故事的認識，這有助於具體拍攝時的全麵掌控。
完成以上準備工作後便是實際拍攝階段。留給學生6至8周的時間完成計劃內鏡頭拍攝，期間安排兩次素材展示和講評，及時發現問題，提出修改和補拍意見。待所有素材準備完畢後進入粗剪流程，並將完成粗剪的所有樣片集中放映，對照劇本立意進行討論式評審，根據評審結果給出完善意見。合格的樣片，進入後期製作階段。
後期製作包含精剪、畫麵特效、配音（配樂）、字幕錄製等工序，是整合與提升效果的階段，也是反省已有素材組織關係的最後機會，應當在與學生開展深入探討的同時，再次結合優秀案例的剖析，比較良莠、觸發製作靈感，營造開放而積極的創作氛圍。
在所有作品完成之後，一定要安排展映和班級討論，共同總結課程經驗。而對於其中優秀的作品，可以鼓勵學生進一步充實，發展成將來的畢業創作。
結語
預告片作為影視劇的主要營銷手段，必然將獲得中國影視行業越來越多的重視，具備影視專業教學能力的藝術類院校，應當盡早將預告片的教學納入常規教學計劃，使學生在大學期間就積累一定的預告片製作經驗，以適應將來的市場和行業需求。與此同時，更要充分利用預告片的特點來矯正眼下學生創作的一些不足，培養其建立良好的影視創作觀念和與之匹配的紮實技能。
本文關於預告片的論述尚停留在粗淺的層麵，這既受製於筆者自身的能力，同時也是目前為止國內缺乏相關深入研究的一種反映。關於影視預告片的探索和研究需要更多有識之士參與進來，而預告片教學更是亟待廣大影視專業的教學人員去廣泛地實踐。
作者單位：寧波市甬江職高
（責任編輯：曹寧）