（二）和聲是鋼琴演奏中的骨架
傳統的大、小調和聲所使用的和弦，是按三度疊置的原則結合起來的。作為一種曆史風格，大、小調和聲曾盛行於歐洲巴洛克至浪漫主義階段的音樂實踐，是為巴赫、莫紮特、貝多芬、瓦格納等音樂家共同運用並為之不斷創新發展的和聲體係。到了19世紀末葉，這個早期的自然音寫作風格體係，逐步演變為高度半音化的作曲技法。大、小調和聲又分為自然音體係與半音體係。大、小調和聲作為一種成熟的體係，在當今大多數音樂中都存在，目前仍被廣泛使用，起主導作用。大、小調和聲理論體係學習仍是教育部製定的音樂理論課程之一。它對於培養作曲家、指揮家和音樂學家，是不可逾越的階段。當今為數不少的作曲家，仍然部分甚至全部采用大、小調和聲技法進行創作。
（三）豐富的理論知識能有效提高鋼琴演奏水平
音樂專業知識是指音樂專業的技能理論知識，它包括視唱練耳、基本樂理、和聲、作品分析、音樂史等內容。鋼琴彈奏的技能是指演奏者所具有的鋼琴演奏和伴奏能力，它需要演奏者掌握正確的彈奏方法、恰當的音樂表情處理，具備一定的鋼琴演奏技巧。另外在音樂教學中還有一項最基本，也是較重要的能力——音樂聽力，是不能被忽視的，音樂聽力培養就是音樂辨別和鑒別能力的培養，作為教師必須首先具備這種能力。教師在指導學生演奏、演唱，或給學生進行各種示範演示、指導的過程中，注意引導學生掌握良好的聲音，培養學生的自學能力和音樂欣賞能力，才能有效提高鋼琴演奏水平。
三、音樂理論知識在鋼琴演奏中的應用
視唱練耳是學習音樂的基礎學科之一，屬識譜技能方麵的訓練，主要訓練學生對音樂的聽覺、視覺和感覺，在教師指導下，獨立、積極地進行識譜練習。通過對大量的音樂片段、音樂主題的旋律視唱，使學生獲取豐富的音樂素材、積累音樂語彙與資料，逐步培養學生獨立閱讀音樂資料的能力，提高學生的演奏、演唱水平，增強學生對音樂的感受、理解能力。視唱練耳的功用輻射到各個樂器與音樂科目，自然與鋼琴演奏的學習也是緊密聯係的。通過識譜與聽覺的訓練，使學生在音樂情感、音樂聽辨以及音樂思維方麵獲得有效訓練，豐富學生的音樂語彙，提高學生對旋律、調式調性、和聲等概念的認識和理解，促進演奏、演唱能力的提高。一首樂譜表麵看是一個靜態的對象，但是它顯示的是一個不斷變化著的活體，如節奏、速度、強弱乃至不同演奏方法的處理。所以說，視唱練耳的學習既能培養學生的實踐能力又能提高學生的應變能力和思維能力，為順利完成不同時期、不同作家、不同作品、不同風格的音樂作品的鋼琴演奏打下良好基礎。
視奏是把符號（樂譜）轉化為動作（演奏）的一種行為。它要求演奏者必須對鍵盤位置十分熟悉，並能夠快速完成樂譜——鍵盤位置的轉換，而且對所視奏樂曲的音樂風格、音樂語言比較熟悉。視奏能力的高低，對熟練掌握每首樂曲的演奏進度、對拓展演奏曲目的數量、演奏範圍，拓展藝術視野，有直接關聯；視奏能力的高低還直接影響到學生的練習興趣，鋼琴學習進度的快與慢，上課質量的好與壞，都與學生視奏能力有很大關係，所以，要重視視奏能力的培養，應當納入教學重要環節來抓。
一切音樂實踐活動都離不開理論的指導。脫離了理論，就不能深入音樂，不能表達音樂的內涵，鋼琴的演奏就會變成“照貓畫虎”或是“照抄照搬”的工作。因此，每一位演奏者或是鋼琴教師，都必須在提高自身技術能力的同時，加強理論的學習，以不斷提高認識作品的能力，這樣才能把鋼琴演奏和教學提高到一個更高的層次，同時為我們了解更多更廣泛的作品提供條件。
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作者單位：河南藝術職業學院
（責任編輯：曹寧）