3.樂器演奏能力
樂器演奏能力同樣是音樂教師須具備的基本技能之一。音樂教師在吹、拉、彈中至少要會一種樂器演奏和伴奏能力。在許多中小學音樂教學中，鋼琴和電子琴是最常用的樂器，這就要求音樂教師具備良好的鋼琴、電子琴演奏和即興伴奏的能力。教師要能夠根據歌曲的旋律特征，選擇和編配恰當的伴奏織體，增加音樂課的趣味性，達到創造性音樂教學的目的。
4.指揮和課外活動組織能力
音樂教師還必須具備良好的指揮和課外活動組織能力。合唱在中小學課堂教學和課外活動中普遍存在。隨著音樂教育的不斷發展和普及，學校組織建立的樂隊和合唱隊不斷增多，並受到越來越多的重視，這都有利於校園文化的進步和提升。音樂教師要積極學習和完善自身的指揮技能，做到完美地指揮好每一次合唱和樂隊演奏。課外活動是學校普及美育的關鍵組成部分，音樂教師要具備組織合唱隊、鼓號隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組的能力。
（二）全麵的教學技能
教學技能是每個學科的教師都必須具備的教學技巧，有助於教師取得良好的教學效果。那麼高師音樂專業應當在教學中培養學生具備哪些教學技能呢？筆者認為，音樂專業的學生在大學期間就應當具備課堂導入的技能、音樂講解技能、多媒體演示技能、課堂管理技能等。
1.課程導入技能
導入就像一座橋梁，聯係著新課的內容與舊課的內容，是開始一堂課的重要手段。有創造性、吸引力的導入技能有利於教師取得良好的教學效果。音樂教師在上音樂課之前應當利用音頻、視頻等條件設計好導入的部分，在新課內容講解前吸引學生的興趣，調動學生的學習積極性和主動性。
2.音樂講解技能
是指教師運用規範的語言把課堂內容所要求了解的知識點清晰地表達出來。在音樂課堂上，教師若是具備生動活潑的講解技能，能有效加深學生對音樂知識點的印象，使學生在演唱時能夠準確地詮釋出歌曲所表達的內涵和情感。
3.多媒體演示技能
每一位教師都應當學會運用各種多媒體輔助教具把課堂內容展示出來，引導學生深刻地理解知識，全麵地掌握技能。音樂教師若能正確將多媒體運用到教學中，例如在投影儀上播放一段音樂時，適當添以優美且具有感染力的引導語言，有助於學生將自己帶入音樂所表達的意境中去，加深學生的體驗。音樂課堂教學演示主要有樂器演奏、教學卡片、掛圖、幻燈投影等②。
4.課堂管理技能
教師在課堂上要運用一定的措施和手段來維持學生的合宜行為，稱為課堂管理技能。正確的課堂管理技能能有效約束學生學習的不良行為，引導學生積極主動地學習，從而增強學習效果。
三、提升學生執教技能的策略
高師音樂教育肩負著為中小學培養音樂教育師資的重要任務，筆者根據高師音樂專業學生執教能力的現狀分析，認為要提升高師音樂學生畢業後的執教技能應該注重以下幾個方麵：
（一）確定培養目標，突出師範性
師範院校音樂專業的培養目標是為中小學校提供優秀的音樂師資力量。在教學中務必要強調師範性，改革傳統的重“音樂”輕“教育”的模式，注重學生教學能力的培養，讓學生在畢業之前，熟練地掌握中小學音樂教學的基本技能。師範類音樂專業的教學，不必鑽得太深，要注重“一專多能”的培養。同時還應轉變傳統教育觀念，加強音樂教育理論課程改革力度，注重對學生教學能力的培養，製定“師範性”音樂教育模式。排除過於重視音樂知識和音樂技能的訓練，忽視音樂教學能力培養的弊端，不僅要讓學生“學會”，又要讓學生“會學”“會教”。
高師音樂教育的音樂課程設置，應把基礎音樂教育作為出發點和落腳點，將音樂教學方法的培養貫穿在所有的音樂教學過程中，讓學生明確現在的“學”是為將來的“教”服務的。麵向全體音樂專業學生，開展演唱、演奏理論課，突出師範性。合格的音樂教師應當能唱能跳能彈還能寫能說，許多音樂專業的學生畢業後才深刻感受到，在大學時學的知識在中小學中都用不到，需要用到的都沒學，以至於在中小學多姿多彩的校園音樂活動中無法適應和勝任。因此高等師範院校音樂專業的教師在教學過程中，不能引導所有的學生向“舞蹈家”“歌唱家”“演奏家”靠攏，不能背離了高師音樂專業的真正目標。應當引導學生區分好音樂學院與師範學院音樂係的區別，培養學生多元化的技能和素質，將高師院校音樂專業的學生都培養成合格的適應中小學音樂教育的音樂教師。