隨著社會對藝術人才需求的增長和文化產業更開放性地發展，藝術職業教育逐漸呈現出由傳統的精英教育向大眾化教育轉移的趨勢③。那麼如何設置藝術職業教育教學的課程，才能在大眾化教育中培養出具備較高綜合素質、較強實踐能力和文化市場適應能力的藝術人才，已成為藝術教育工作者亟待解決的問題。
（一）課程建設需要以文化市場的需求為導向
傳統的藝術職業教育多為精英教育的模式，不僅強調專業上的精、專，而且其培養目標僅定位在少數的精英人才。然而，隨著文化藝術事業的愈發繁榮，對藝術人才的需求量越來越大，已非少數精英人才就能滿足。所以，在藝術職業教育的課程建設方麵必須充分考慮當前社會市場的需求，加強大眾化的綜合課程教學，改變一貫的單一專業技能訓練，破除以往學科“壁壘森嚴”的弊端，加強藝術複合型人才培養的課程設計力度。
（二）課程建設需拓展專業的寬泛性和增強實用性
過去的藝術教學過於精英化，各藝術職業院校的課程設置幾乎完全都是整齊劃一的形式，學生一直都處於被動學習的狀態。但隨著當前藝術形式的多元化發展，諸如音樂、表演和設計等藝術分支均呈現交叉融合的趨勢，這對藝術人才的技能涉獵範圍提出了更高的要求。所以，當前的藝術職業教育應該把這樣的市場需求變化與院校的課程設置加以聯係，根據市場需求相應增加選修和必修課程，擴大學生的知識麵，不斷拓展專業的寬泛性和增強實用性。
（三）課程建設需注重學生職業綜合素質培養
在拓展專業寬泛性和實用性的同時，還應該結合職業教育具體專業的特點，開設相關的文化課程。這些基礎的文化課程須是兼顧學生自身的願望和要求，須是有利於專業知識與文化知識的良好結合，應成為能激發學生自主學習的催化劑，以此加強學生的職業綜合素質，也是為藝術職業教育更好地服務大眾和文藝市場創造便利條件。
三、藝術職業教育的教學方法改革
在當前的社會環境下，隨著文化事業的繁榮，藝術職業教育能在很大程度上緩解我國的就業壓力，所以備受社會各界的重視，國家也在此方麵投入了大量的人力物力。但就解決方式來說，傳統的教學方法存在著刻板守舊的因素，隻有通過教學方法的改革，才能進一步滿足社會對高質量藝術人才的需求。
（一）藝術職業教育應根據專業特點及學生條件因材施教
藝術職業院校的生源比較複雜，且藝術稟賦不盡相同，能力也參差不齊，且基於藝術教育在理論和價值取向上的無標準性和不確定性，都要求教師須根據專業特點和學生自身條件的不同而因材施教。針對不同學生采取個性化的教學方法，深掘學生不同的藝術潛質，用多方麵的專業知識有教無類地培養學生，引導學生認清各自的藝術發展方向。
廈門藝術學校進行了一項嚐試性的改革——聲樂教師進課堂，即在老藝人教習傳統唱腔的課程上，留出一定的時間請聲樂教師給予分析講解，及時發現學生在唱腔上存在的音樂理論、發聲方麵的問題，使傳統唱腔方麵存在的發聲方法問題現場得以解決，或帶回聲樂訓練課中加以糾正。這樣從各個方麵把唱腔這個問題從識譜到演唱都做了一番調整，形成一種規律，最終既讓學生學習了老藝人歌仔戲的唱腔韻味，又讓學生掌握科學的發聲方法和原理，從不同角度徹底解決了唱腔的根本問題。