越是人才在工作中越渴望更大限度的自由，但如果不能正確利用這樣的自由他就會走上歪路。因此，製度的製約對人才是必不可少的。市場就是戰場，戰爭是殘酷的，為了贏得主動，在用人問題上你不能被其他非理性因素所羈絆。再優秀的人才也要給他套上一個供你操控的“籠頭”和“韁繩”。
高難度的樂譜
一位音樂係的學生走進練習室。鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
“超高難度。”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底。
已經三個月了，自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道，為什麼教授要以這種方式整人？勉強打起精神，他開始用十根手指頭奮戰、奮戰、奮戰，琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。他給自己的新學生一份樂譜。
“試試看吧！”他說。
樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備著，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期功課，教授提也沒提。
學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰中。
第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨難上兩倍的樂譜，卻怎麼都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。
教授走進練習室，學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來，何以不斷折磨自己的質疑。
教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。
“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學生。
不可思議的事發生了，連學生自己都詫異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，仍然如此。演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，不可能有現在這樣的程度。”教授緩緩地說。
善於培養人才可以讓一個團隊不會因新老交替而影響業績和正常運轉，可以讓這個團隊更具競爭力。而壓擔子式的培訓讓員工在克服困難的過程中掌握基本技能，具備了承擔正常工作的能力。
十減一等於幾
一家公司招聘總經理時出了一道算術題：十減一等於幾？有的應試者說：“你想讓它等於幾它就等於幾。”還有的說：“十減一等於九，就是消費；十減一等於十一，那是經營；十減一等於十五，那是貿易。”隻有一個人老實地回答：“等於九。”結果他被錄用了。
管理者在管理他人時，千萬不要把複雜的問題簡單化，但也不要把簡單的問題看得過於複雜。
什麼都會的鼴鼠
森林裏要舉行比武大會，比賽的項目有飛行、賽跑、遊泳、爬樹和打洞。動物們紛紛報名參加自己拿手的項目，鼴鼠也來了，它要求參加所有的項目。負責報名的烏龜把老花鏡摘下又戴上，上下打量著鼴鼠，問它：“你所有的項目都會嗎？”
“都會！”鼴鼠自豪地回答說。
幾隻嘰嘰喳喳的小麻雀都閉了嘴，佩服地看著它，然後又嘰嘰喳喳地飛走了，逢人就說：“鼴鼠可厲害了，它什麼都會！”
比賽開始了，最先比的是飛行。一聲哨響，老鷹、燕子、鴿子一下就飛得沒影了，鼴鼠撲騰著飛了幾丈遠就落了下來，著地時還沒站穩，摔了個嘴啃泥；賽跑比賽，兔子得了第一後，躺在樹下睡了一覺醒來，鼴鼠才跌跌撞撞地跑到終點；遊泳比賽，鼴鼠遊到一半就遊不動了，大聲喊起救命來，多虧了好心的烏龜把它馱回岸上；比賽爬樹時，鼴鼠還沒爬到樹頂就抱著樹枝不敢再爬，頑皮的猴子爬到樹頂後摘了果子往它頭上扔，明知道它不敢用手去接，還故意說請它吃水果；和穿山甲比賽打洞，穿山甲一會兒就鑽進土裏不見了，鼴鼠吃力地刨啊刨，半天才鑽進半個身子。觀眾見它撅著屁股怎麼也進不去，都哄笑起來。
鼴鼠雖然有五種本領，可一到用的時候卻沒有一樣是中用的，這哪能算是本領呢？