周成林略微沉思了一下，答道：“我對公務員主要有以下認識。一公務員是履行國家公務的人員，代表著國家從事社會公共事務管理的。二公務員在國家政府機構運作中的作用和重要性，有位博士作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務員則像司機，既要懂技術，還得認路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝裏……”
“完了嗎？”何中天看了看時間。
“完了。”
“還有要補充的嗎？”
“沒有了。”
“好，周成林同誌，請你用五分鍾時間談談你競聘副縣長成功後將采取哪些舉措配合其他班子成員發展你們河陽縣的經濟工作？”
由於擁有多年的基層工作經驗，周成林幾乎沒做任何思考，隻用了兩分鍾就回答完畢。而且幹脆利落，毫不拖泥帶水，沒有任何停頓。
主席台上的考官們麵麵相覷，似乎覺得有點不可思議。
緊接著，何中天衝周成林道：“周成林同誌，現在開始抽簽答辯，聽清楚了嗎？”
“聽清楚了。”
“請你在工作人員遞給你的袋子裏，任意抽出一個信封，那個信封裏就是你今天主要應該回答的問題。”
周成林點了點頭，表示明白了何中天的意思。
於是何中天衝右邊的工作人員點了一下頭。
那個工作人員就走到周成林的身邊，遞給了周成林一個袋子。
周成林從工作人員遞過來的袋子中抽出了一個信封。
見周成林抽出信封後，何中天作為主考官再次吩咐周成林道：“請你打開信封。”
按照何中天的意思，周成林打開了信封，裏麵的信箋一共寫著三道考題：
第一道題是 “作為一個領導幹部，你應如何處理精神文明和物質文明兩者之間的關係？”；第二題是“諸葛亮由布衣一躍而為政要，且功級卓著。請從領導學角度評析這類現象。”；第三題是“請從領導學的理論和實踐的角度談談“三講”之間的內在聯係。”
周成林看了看，不禁覺得這三個問題還真有些分量。看來今天的麵試，還真的能考出些硬東西。
這時何中天的聲音再次響起：“周成林同誌，請你把信封上的試題宣讀一遍。”
周成林很認真地宣讀了一遍。
“請你各用五至七分鍾，在二十分鍾內，回答完三個問題。注意，答題的總時間一定不能超過二十分鍾，聽清楚了嗎？”何中天再次提醒道。
“聽清楚了。”周成林道。
“如果有不明白的地方，現在還可以提問。”
“沒有。”
“那好，現在開始計時，請你回答第一個問題。”
第一個問題周成林沒有做太多的思考，如何處理精神文明和物質文明兩者之間的關係，正是他在瀏陽河鄉出任鄉黨委書記時全力抓的事情，所以這個問題難不了他，他結合當年在瀏陽河鄉的工作經驗，從如何深化改革，消除貧困，鏟除腐敗，加強廉政建設，遏製兩極分化，進一步激發廣大群眾積極參與改革的持續熱情和積極性等問題入手，深入淺出地闡述了精神文明和物質文明兩者之間的辯證關係，前後用了不到五分鍾時間。
第二道題對周成林來說也沒什麼難度，從在榆陽師範學院上學時候起，到分配到瀏陽河中學教書，再到後來考上公務員到河陽縣縣委辦公室做秘書，一直到現在到政協做副主席，他喜愛讀書的好習慣都沒落下來，他尤其喜歡讀那些曆史典籍，特別對三國演義研究的尤為透徹，在三國演義的所有人物中，他最推崇的就是諸葛亮，他在踏入政壇的第一天起就發誓要做諸葛亮一樣的名相和忠誠，因此，他對諸葛亮的政治思想和領導策略領會深刻，他博古通今，旁征博引，結合著自己多年的工作經驗，從五個方麵做了論述：第一方麵，諸葛亮出身仕宦之家，從小受到傳統的文化教育，精通曆史，精通諸子百家，才思敏捷，出口成章。移居當時的政治中心之一南陽後，結交當地知名人士，得以了解天下大勢。這是決策者應有的知識素養和信息準備。第二方麵，諸葛亮沒有奪取君位的政治野心。他館泊以明誌，寧靜以致遠。侍奉平庸之阿鬥，專權而不失臣禮，行君事而國人不疑。為報答劉備三顧之恩，“鞠躬盡瘁，死而後已”。（第三方麵，諸葛亮賞罰分明，無惡不懲，無善不顯，無一例外。街亭失利，自貶三等。第四方麵，諸葛亮的外交思想為對付主要敵人，以我為主，團結一切可以團結的力過，是一筆寶貴的思想財富。聯吳拒曹，南和諸戎，皆為美談。第五方麵，評價曆史人物切勿僅僅以成敗論英雄，切勿求全責備，切勿以點代麵，而是根據他們比前輩貢獻了多少新的東西。諸葛亮以其人品知識智慧為自己樹立了一座非人工的紀念碑，也樹立了被破格提拔者脫穎而出的光輝形象。總共用了仍然不到五分鍾時間。