4.考核模式不科學
目前的體育院校將計算機基礎的考核方法和評價體係以考試為主，上機也隻是簡單的進行打字操作等，過分強調了理論知識的考核，輕視了實踐知識的考核，直接影響了學生的實踐應用能力的發展，也與體育院校的人才培養目標定位產生極大的衝突和不協調。此外，有些高校的考核模式仍然停留在傳統的應試教育考核機製上，對計算機的理論知識和簡單的上機實踐進行考核。，忽視了計算機教學過程中的學生表現和學生的綜合素質能力等方麵的考核，大大製約了學生的綜合素質的發展，也讓學生對計算機的學習產生了反感心理。
二、分析如何促進體育院校計算機趣味性教學
1.課程和教材設置和安排
（1）恰當處理計算機相關課程的安排
體育院校的計算機課程主要是word等辦公軟件的操作和一些語言教學課程，這些課程都是實踐性比較強的專業課程。但是，高校要合理處理計算機相關課程的安排，正確處理好理論學習和上機實踐的關係，全麵提高學生的積極性和主動性，增強課堂學習的趣味性。例如，隻講解不上機的課程安排使得學生的理論知識得不到運用，弱化了學生的理論知識的學習效果，也降低了學生的學習積極性；隻上機不講解，達不到課堂有效性的目的，也浪費了一些課堂時間。一般情況下，將體育院校學生的理論課程和上機課程安排為1：1的形式，不僅促進了課堂學習的有效性，增強了學生理論知識與實踐知識的聯係，也讓學生具有一定的新鮮感，愛上計算機課程，使得學習效果得到良好發揮。
（2）構建符合學生的課程體係
體育院校要積極從學生的專業性質和需求出發，構建符合學生專業應用需求的課程體係，讓專業課程與計算機課程有效整合，促進學生提高專業方麵的計算機運用能力。同時，體育院校可以通過采取必修和選修的方式，指導學生積極選擇與自己專業相掛鉤的計算機課程，促進計算機教學有效性和實用性的發揮。其次，體育院校要從學生的實際情況出發，充分考慮學生的興趣愛好，彰顯體育院校的計算機課程的多樣性和靈活性，同時增加計算機基礎課程的比重，讓計算機課程體係符合大學生的興趣和需求，促進計算機課程的趣味性的突出。總之，體育院校要以大學生為主體，積極發揮大學生的主體作用，變被動學習為主動學習，促進計算機課程教學的現實意義的發揮。
（3）編製適合學生的教材
教材在教學中的作用巨大，不僅是學生學習和教師授課的載體，還是教學目標和教學內容的體現方式。隨著科學技術的不斷發展，計算機教育的內容和方式逐漸發生改變，教育者要與時俱進，編製適合學生的學習的教材，精心為學生選擇時代需要的計算機理論知識和實踐知識，拓展教材的深度和廣度，為學生的就業打下堅實基礎。需要注意的是，計算機教材不僅要在傳統體育計算機教材中積極創新，還要保持一定的重點知識和理論知識的穩定性。計算機教材中最應該具有以下兩個方麵的內容：第一是計算機相關的基礎知識，如計算機工作原理等；第二是計算機領域中出現的較新知識，如計算機信息技術知識、網絡知識等。
2.培養學生的創新能力
（1）尊重學生差異，培養學生學習能力
體育院校的計算機教學要尊重學生的個體差異，積極認識學生的水平的參差不齊的現狀，在教學過程中不僅要發揚尖子生、優秀生的特長和優勢，還要顧及到困難生，中等生的發展。素質教育背景下，隻有尊重學生，尊重學生差異，才能發揮每一個學生的主體作用，讓學生在課堂中實現自己的發展，也才能促進計算機教學的趣味性發揮。首先，教師要實施分層教學法，根據學生的學習成績、知識水平、學習態度、智力水平等綜合情況進行分組。其次，對每一個小組設置不同的教學目標，教學任務，體現不同小組的不同知識廣度、深度和難度。通過分層教學方法，能充分發揮每一個學生的潛能，讓學生在知識的學習中形成良好的競爭趨勢，也深刻認識自己的進步情況，形成較強的自信心，促進自身能力的提升。