班級管理怎樣做到“恩威並施”
教研探索
作者：方穎
【摘要】教育是心靈的藝術，要想達到理想的教育效果，必須要有能夠觸碰學生心靈的教育藝術和管理手段。班主任作為班級管理的樞紐，其管理手段和管理理念直接影響著班級管理的成效。對於學生，不能“愛之過”，也不能“責之過”，要做到恩威並施，讓學生自覺遵守規章製度，實現自我管理，從而營造有利於學生學習的良好班級氛圍。本文主要分析了班級管理恩威並施的主要手段和方法。
【關鍵詞】班級管理；恩威並施；手段；方法
一、班級管理“恩”與“威”的關係
“恩”與“威”的關係實際上是愛與嚴的關係。教師和學生在教學中的主導和主體地位決定了班級管理的特殊性。班主任必須要嚴，因為教師是學生的引路人，如果教師一味的追求和學生的融洽關係，整天嘻嘻哈哈打成一片，不但會丟掉基本的尊嚴，而且會讓學生產生滿不在乎的心理，表現在行為上就是不能嚴格執行班規，不把班主任的話放在心裏。但是這個嚴不是苛責，因為過度的嚴會讓學生產生逆反心理，即便表麵上表現得乖巧順從，在課堂上也會出現諸多非學習行為。同時，會對學生的身心發展造成不良影響，會讓他們出現逃學、退學等極端行為。由此可見，班級管理必須要堅持恩與威的統一，要恩中有威，威中有恩，恩威結合張弛有度。
二、班級管理要樹“威”
無規矩難成方圓。班級管理必須要有製度可循，這是搞好班級管理的基礎，班級管理要樹“威”，必須要從以下幾方麵做起：
（一）立新規，樹新風
班主任在班級管理中需要積極學習心理學知識，抓住學生心理進行管理。在新學期或者新接手一個班級時，要注重留給學生的第一印象，抓住這一時機樹立“威”的形象，比如將新的班規打印出來張貼在教室顯眼的位置，並帶領學生學習班規，熟悉和了解每一條規定，讓他們知道怎樣遵守，違背要受到什麼懲罰。同時，班主任要熟悉每個學生的情況，包括熟記每個學生的名字，了解每個學生的特點和學習成績等，讓學生感受到班主任對整個班級的運籌帷幄，對班主任產生敬的態度。如在班規學習中對於交頭接耳的學生第一次暗示提醒，第二次直接點名，起到警示作用，讓學生對班主任有敬畏心理。通過這種班規學習和班主任形象的樹立，能夠奠定班級管理的良好基礎。
（二）遵班規，嚴管理
班規如果隻製定，不執行，那麼無異於紙上談兵因此。對班級管理工作要做到日日小結，一周中結，一月大結。即在媒體早讀結束後利用5—10分鍾左右的時間，讓值日班長對前一天班級工作進行報告，對表現好的學生要給予獎勵，而對於違反班規的學生，則要進行批評，讓學生做到日省其身。每周末利用班會時間對一周中違反班規的事件進行總結，對涉及到的人和事進行討論，讓學生知道自己錯在哪，怎麼做。每月要對學生進行月總結，表揚好人好事，將違反班規的行為一一列出。嚴格按照班規采取相應的懲罰措施，懲罰不是目的，但是必要的懲罰能起到警示和告誡作用。
（三）重形象，樹威信
班級管理的威不僅要通過樹立班規和執行班規來實現，還要通過班主任自身的形象作用來實現。班主任必須要樹立一個權威形象。時刻注意自己的身份，在學生麵前要以身作則，規範自己言行舉止，向學生展現自己的正直，表現自己的親切，努力去貼合學生心中已經存在的與其形象。這樣能夠讓學生對班主任產生認可和信任。同時，班主任在班級管理中切記以成績論優差，對學生進行等級劃分，要讓學生產生一種心理信賴感和依賴感，讓他們能夠走出教室對別的班的同學說“我們班主任才不會這樣做”，讓他們為有這樣的班主任感到自豪，這是保主任威信形象樹立的關鍵。