二、如何做到正確的朗讀
（一）情境導入，注重朗讀氣氛的渲染
如何正確指導學生學會朗讀必須首先學會"入情入境"。葉聖陶曾說："讀書心有境，入境始為親。"朗讀教學十分注重創設情境，把一個個單詞符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學生在全方位的直接感知和思維中，進入形象化、有感染力的場景，使學生由一個旁觀者變為一個當局者，去親近教材故事內容，感知事物，為接下來的感情朗讀做好準備。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。如教材中有一個單元是有關Travel的，在組織學生朗讀課文之前，我找了大量的有關我國各個熱點旅遊景點的圖片和介紹，並結合語音介紹做成幻燈片的形式，先讓孩子們對本單元所學的呢日弄產生濃厚的興趣，在愉悅中積極朗讀，最後也能達到事半功倍的效果。
（二）分角色表演朗讀，借助人物動作、對話感悟理解課文
分角色表演朗讀能激發孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，使他們把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出各種教材人物的喜怒、凶善，讀者繪聲繪色，聽者身臨其境。如教學內容是Shopping，我讓學生分成顧客和營業員的角色進行對話，讓同學們直接感知角色的性格特點進行對話交流，讓學生產生身臨其境的真實感。這樣朗讀起文章來，更能調動他們的積極性。
（三）充分發揮教師的示範作用
教師不僅教會學生們科學文化知識，更能通過言傳身教，潛移默化中影響學生很多東西，例如好的學習習慣的養成。對於朗讀來說也不例外，教師在日常生活中可以教會同學們更多事半功倍的朗讀方法，諸如如何精讀、泛讀教材，如何精選朗讀教材等等。
（四）提高學生朗讀材料的趣味性
“書讀百遍其意自見”，這句話正是說明了我們應該如何提高閱讀能力，那就是“多讀”。那麼讀什麼？很多大學的學生為了參加大學英語四六級考試，突擊閱讀大量的四級以上的閱讀理解題，然而這樣因為閱讀材料太過於枯燥，因而絲毫調動不起同學們的閱讀興趣。所以建議我們的大學學生們日常生活中可以多讀一些報紙、雜誌上的文章或者一些英文原版小說，大學生有一定的英語基礎知識，所以閱讀起來不會太吃力，同時因為閱讀內容具有一定的趣味性，也可以充分調動我們閱讀的積極性。
俗語說：“拳不離手，曲不離口.”拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子，我們學習英語也要堅持朗讀英語，隻要每天堅持朗讀英語，隻要每天堅持朗讀三四十分鍾，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。