相關教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務必盡量契合學生群體日常的學習場景與社會經驗層次，從而增強其對一係列會計課本教材的基礎知識的熟悉感、認知度，更好地激發學生群體的學習興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應用為價值目標的社會學科，所以相關教師需要切實立足核算技能強化培養這一核心原則，切實兼顧企業係統的財務數據分析、經濟運作評價、管理水準提升的適配拔高，真正將會計實踐教學的操作性、應用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學的廣闊視角。
三、細化規範校外實踐操作，側重組織開展多人小組聯合協作
我們開展會計專業實踐教學多元模式的創設應用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務運營場地之中鍛煉學生群體的動手操作技能、現場突發情況處理應對技巧以及發散創新的靈活實用能力。由於校外財會教學實踐涉及到實習單位溝通聯絡、工程實踐教學器材設備運輸、師生教學住宿等細碎方麵的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規範實踐教學的各個程序環節、注重組織開展多人小組協作實踐就顯得必要而關鍵。
校方的相關領導管理人員需要事先做好實習單位的篩選聯絡，統籌安排實習師生基本的學習生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關督導人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學、試驗操作進行記錄反饋，規範師生群體的實踐操作，並及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學中遭遇的集中性問題；最後則要加強在實踐教學中進一步組織開展學生的小組協作實踐活動，要讓學生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協作解決能力。
四、結束語
會計專業實踐教學多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、係統式的綜合教學實踐工程，在整個財會教育教學體係之中發揮著改進調節教學架構、更新提升教學質量的關鍵效用，也是實現財會專業教育教學創新化、集約化、實用化的重要手段。持續深化改進會計實踐教學環節的整體架構，進一步推廣適配多元集約的實踐教學模式途徑的應用普及，鋪設推進具體細致的教學策略的流程步驟，穩步提升學生群體的發散創新思維與操作應用能力，從而有力助推會計實踐教學係統快速、協調、長效地延伸拓展。
參考文獻：
[1]王曉東.關於普通高校會計實踐教學方法的探討[J].中國證券期貨，2011
[2]黃梅.成人高校會計實踐教學體係研究[J].財會通訊，2011
[3]馮荷英.淺析獨立學院的會計實踐教學[J].企業導報，2012