摘要 貧困生是大學校園內的特殊群體。由於貧困生群體的特殊性，而導致一些學生在心理上存在著一定的問題。如果不加以妥善解決，勢必會影響到他們的學習生活，甚至出現意想不到的後果。本文對貧困生心理問題的成因進行了探究，並提出了矯正措施，以期待他們能有一個積極向上、健康樂觀的心理狀態。
關鍵詞 高校；貧困生；心理問題；成因；矯正
中圖分類號 G641，B844.2 文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)11-0083-02
隨著社會轉型的加快、高校招生、收費、就業等製度的改革、加之地域發展的不平衡性和家庭經濟收人的差異性，高校校園內出現了貧困生這一特殊群體。作為特殊群體中的成員在心理上勢必承受著經濟、就業、學習、人際關係等巨大壓力，這往往使他們在心理上存在著一定的問題。為了貫徹落實好中共中央國院發出《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，踐行“三個代表”重要思想，做好貧困大學生的思想政治教育工作，克服貧困生的心理障礙，是構建和諧校園、和諧社會的重要保證。
1 貧困生心理問題及成因分析
貧困生心理問題的根源是經濟困難，由於經濟壓力導致他們存在如下的心理問題：
1)自卑心理
因為自已上大學家中已負債累累，許多貧困生因家庭經濟困難交不起學費，有人交的學費不是借貸就是東挪西借來的。日常生活中他們都是省吃儉用，但還要為自己的生計發愁，看到經濟寬裕的同學穿名牌、進飯館、出手大方、交友廣泛，相比之下，他們心裏會感到十分寒酸。同時，貧困生大多來自偏僻的農村，文化環境與教育條件相對落後，進人大學後知識麵狹窄，不會唱歌跳舞，不會體育運動，有的甚至不懂電腦等等，這也常常使貧困生感到“低人一等”，因此，自卑心理油然而生。
2)焦慮心理
貧困生的焦慮心理主要來源於經濟壓力和人情包袱。一方麵，擔心因經濟困難而不能完成學業；另一方麵，貧困生得到了社會、學校以及其他人的資助，使他們背上了沉重的人情包袱；第三，大多數的貧困生自尊心很強，學習認真，他們想通過刻苦學習取得優秀成績，證明自己的實力。但也會由於學習方法不當，成績往往達不到預期的效果，這也使一些貧困生產生焦慮的心理。
3)抑鬱心理
貧困生由於經濟上的重負導致心理上的重負，麵對經濟上強烈的反差，多數貧困生感到自慚形穢、情緒抑鬱。尤其是那些因家庭突遭變故或父母離異所導致的貧困生，往往不能調整好心態，甚至怨天尤人，導致少言寡語、封閉自我內心、回避社交活動，他們不能在任何事情中得到快樂，不能理解、相信或想到任何使自己舒心的事，逐漸形成抑鬱心理，終日情緒消沉，缺乏年輕人的活力與朝氣。
4)敏感心理
貧困大學生的自卑心理比一般大學生要多很多，他們對他人的反應更加敏感，認為別人的某種眼神、語氣和言論都帶著炫耀、嘲諷甚至輕蔑的意味。對於別人的物質資助，極易使敏感的貧困生人格受到傷害，甚至導致一些嚴重的心理問題。許多貧困大學生在接受愛心幫助時並沒有笑臉，因為他們心理感受是施舍與乞求。貧困生希望有人能改善他們的現狀又怕被別人關注，希望被別人理解又常對別人產生誤解。
5)誤解心理
貧困生在生活中往往養成了精打細算的習慣，在與人交往中難免會給人留下小氣、斤斤計較的印象，同學關係更不易處理，容易被人誤解，因而變得更加孤僻、不合群，不得不用逃避心理防禦機製。他們通常謝絕同學的捐贈，回避某些物質上的人際交往，過著不請客、不送禮、不過生日的平淡生活，這樣就與同學的關係疏遠了許多。
6)封閉心理
自我封閉是貧困生擔心自尊心受到傷害的一種消極的心理、自我防禦的反應。高校貧困生大多數來自窮鄉僻壤的農村，成長環境是造成部分貧困生產生自我封閉心理的客觀原因。當他們考入大學時，看到經濟、知識、文化等方麵與城市的學生差距後，便陷人了無奈、苦悶、羨慕、妒忌的矛盾之中，為了逃避現實和掩飾自己經濟上和心理上的貧困，不願主動與人交往，更不願意別人觸及自己的內心世界，把自己封閉起來。