（3）簡約性原則。微型實驗探究活動旨利於較少的儀器、裝置、試劑進行化學實驗，讓學生在較短的時間內有效的運用身邊的物品進行實驗，通過實驗探究獲得化學知識，這也是當今教化學實驗教學改革的新的理念。
（4）可行性原則。利於微型實驗開展科學探究活動必須建立在學生最近發展區內，進行實驗的物品和實間是被允許的範圍內，使用的儀器也要是安全的，並對實驗後的處理做到合理妥當。
（5）開放性原則。開放的探究活動是進行科學探究的重要原則，探究活動的目標要能隨著學生的發展而變化，隨著學生的生活而變化，這樣才能激發學生的探究興趣。
二、利於微型實驗開展探究活動的實施途徑
（一）課堂教學中穿插微型探究實驗
課堂教學是學生獲得知識的主要來源，而演示實驗又一直是化學課堂教學的主要教學方法，但是學生對演示實驗現象的可見度較差，隻有前幾排的學生能觀察較清楚外，後麵的學生幾乎就是留下個影子，這對學生的學習產生了很大的局限性，長期借助演示實驗來講解，不利於學生實際動手能力的培養，也不利於學生科學方法的訓練，這樣形式單一的課堂長期下去不利於調動學生學習的主動性。因此，利於微型探究實驗給化學課堂教學提供了新的活力。微型實驗有助於良好教學情境的創設，通過問題集中學生的注意力，讓學生帶著問題有目的的進行實驗，通過合作探究獲得對知識更深刻的認識。
（二）家庭微型實驗探究活動
學習之外就是生活，在家庭生活中進行微型實驗天探究活動是學生學習化學的一個重要組成部分，家庭實驗給學生提供了更多的機會，讓學生有更多的時間和空間去探究，這不僅能調動學生的學習的積極性，又能激勵學生不斷的進行科學探索，使學生熱愛科學探究活動，促使學生在探究活動中加深對化學知識的理解和掌握。家庭微型實驗探究活動具有更好的開放性、自主性，學生進行探究活動的自由度更大，而且生活為學生提供了更多的實驗素材，讓學生在探究活動中獲得多方麵能力的發展，使學生的科學素養得以更好的提高。
綜上所述，在初中化學教學中利於微型實驗開展科學探究活動是化學實驗改革的需要，也是促進學生發展的需要，作為化學教師要不斷的研究，切實提高化學微型實驗實施的有效性。
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