淺析多媒體技術與小學語文教學的整合運用
教學實踐
作者：王永安
【摘要】多媒體技術應用於小學語文課堂教學，成功地創設了輕鬆、愉快的學習氛圍，充分調動了學生的積極性，使語文課堂充滿活力。我們要充分發揮信息技術的優勢，實現信息技術與語文學科的完美整合，使現代教育技術在小學語文教學中發揮出更大的效益。
【關鍵詞】新課改現代教育技術語文教學整合運用
運用現代教學技術進行多媒體教學是新課改語文教學發展的必然趨勢，現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。在小學語文教學中，如果能更多更好的利用現代教育技術，我們的教學將是錦上添花，如虎添翼。
一、創設情境激發興趣
小學語文教學中，可以借助計算機多媒體的運用，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。教師在教學中可以根據課文內容，利用多媒體展示技術和設備，播放一些與教材內容相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來調動學生學習的積極性，往往會獲得事半功倍的特殊效果。比如在學習《埃及的金字塔》一文時，教師首先用PowerPoint軟件，製作了一個課件導入新課。課件中有逼真的金字塔畫麵，古典抒情的背景音樂，同學們一下子就被金字塔宏偉的氣勢、精巧的構造所吸引，很快就產生了想了解它、探究它的欲望，學習興趣十分濃厚，最後整節課也因此取得了圓滿的成功。
二、整合資源拓展視野
網絡教學具有超越時空界限的特點，學生可在學校、家庭或任何別的場所獲取有關信息並進行在線協作學習的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現網上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利於師生的分層導學、交流合作、協作學習，優化學習資源。所以，在進行小學語文教學時，可以借助現代信息技術整合各種信息資源，拓寬學生的知識麵。如教學《草船借箭》一課時，涉及到三國時期的一些生動的故事。教學時，教師布置學生在網上搜索大量有關三國的資料。學生進入Internet，通過“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“劉備失荊州”“空城記”等許許多多的三國經典故事。圖文並茂的網絡載體極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統教學的局限性，使學生對課本知識的認識有一定的深度和廣度。
三、學法探究授人以漁
我們要充分發揮現代教育技術及設備的學習工具作用，努力培養利用信息，通過主體性、探索性、創造性地解決問題，把學科知識、生活常識與自身體驗結合起來，將課內與課外知識聯係起來，從而有效地促進其主體作用的發揮，有利於其身心和諧統一地發展。如執教《黃山奇石》時，教師就在“讓學生自主選擇學習內容”方麵進行了大膽的探討。根據課文內容，我設計了四個並列式的自主探究的內容：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。剛開始，學生想選學什麼，我們就通過多媒體計算機領著學生學什麼。其餘的，由學生按照剛才的程序和方法逐個進行自主學習，並提出小組研究的結論和思考，做到了規劃統一，學習有序。