2.非語言交際的表達方式，包括眼神、手勢、身勢、麵部表情、服飾、觸摸、時間觀念以及對空間的使用等等。
3.通過學習，初步了解主要英語國家的政治、經濟、曆史、地理、文學等方麵的情況，了解英語國家主要宗教傳統。
4.通過學習，初步了解英語國家人們在行為舉止、待人接物、價值觀念和思維習慣等方麵與中國人的異同，了解英語國家主要文學家、藝術家、科學家的經曆、成就和貢獻。
四、文化導入的途徑
1.充分準備重要詞彙的相關資料。詞彙教學在教學中是重要的一環。大多數的詞的意義、用法、搭配等等在教學中都可以通過講解和練習學會。然而在英語詞彙中有少部分的單詞的涵義及所指是與我們的漢語不同的，這個時候就需要教師提早進行文化的導入。例如dragon這個單詞，在中國學生看來龍是一種至高無上的動物，而用“龍”代指的人通常都是很高貴的。但是，在西方文化中龍卻是一種邪惡的動物，通常指凶暴的人。因此，教師在引導學生認識單詞的時候，要注意補充英語國家的文化知識。
2.把握對話環境，適時導入文化差異。培養交際能力是高中英語教學的任務之一，而會話能力的培養更是重要，它涉及到各種場所的對話。因此在對話課中，除了要讓學生記住相關的交際用語，還應該設置特定的交際語境，傳授必要的文化背景知識。
3.解析語篇，介紹文化背景。現行的高中英語教材選材廣泛，為學生了解外部世界提供了生動鮮明的材料，而其中的文學作品大部分涉及英語國家典型的文化背景知識。所以，在語篇教學中，我們必須在鍛煉學生理解力，把握文章的內容主旨的同時，還要引導他們去挖掘其中的文化信息，使學生在習得語言的同時，拓寬了自己的文化視野。
4.創造條件，文化實踐。學以致用，隻有實踐才能鍛煉學生對英語文化的掌握。因此，教師應努力創造英語文化氛圍，開展各項活動來幫助學生，從而提高其對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，加深其對本國文化的理解和認識。教師可指導學生上網去瀏覽有關英語國家的文化內容，開闊視野，提高文化理解力，增強文化意識。教師也可有目的地組織英語演講賽、英語文化知識競賽、英語小品等活動來充實英語教學。
總之，對於高中英語教學來說，有效地文化導入將為其起到事半功倍的效果。因此，在英語教學中不能隻單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視語言的文化差異對語言的影響。
（作者單位：河南省寧陵縣第一高級中學）
編輯/張俊英