（二）加大研究生國內外交流培養的比重
研究生培養比較突出的問題之一是出現了大量的一校之內本碩博連讀現象，進而潛伏著研究生教育本科化的趨勢，使研究生的知識體係單一，創新能力受到極大的限製。
研究生交流培養，就是在相對較短（一般不少於半年）的時間內，交流培養單位之間互換碩士生進行培養的教育教學模式。
在一定意義上說，研究生培養的核心就是科研創新能力的培養，因而營造有利於新知識、新思想萌芽的環境對能否培養出創新型的人才至關重要。交流培養的模式提高了研究生的學術水平，開闊了其研究視野，拓寬了知識結構，避免了一校之內本碩連讀造成的知識結構單一的現象，可以吸取對方培養單位學風、教風和研風之長，實現優勢互補。加強研究生創新能力的培養，首先要真正樹立研究生的主體觀，確立研究生的主體地位，喚醒研究生的主體意識，激活研究生的主動精神。二是要真正營造培養研究生創新意識的環境。在固步自封、循規蹈矩、禁錮鎖閉的環境裏實現創新能力培養是根本不可能的。通過交流培養，研究生走出原有的培養單位，來到一個全新的培養單位，可能科研習慣與之前完全不同，對於其理性新思維（即創新意識）的產生，以及實現研究生的自立、自強，提高學習的自主性、科研的主動性和主體性，促進研究生創新能力的提升，都是大有裨益的。
（三）重視校內相關課題組之間的交流、滲透
定期或不定期舉行研究生學術報告會，以學生為主體，對各自的課題成果進行彙報，導師組成導師專家組，通過這種交流形式，一方麵可以對學生的學術思路進行適當的指導，另一方麵促進學生之間的相互交流，尤其是多學科的交叉、結合，同時也提高學生的自我表達能力，有助於研究生的綜合能力培養。西部高校研究生在科研過程中，往往不注重學生之間的交流，或者幾乎不交流，而事實證明，比較於導師的指導，每天朝夕相處的研究生之間的相互學習對提高研究生的實驗技能效果更好，溝通更及時。
研究生創新能力的培養要求是隨著時代的發展不斷變化的，在不斷變化的培養要求中，強調學生的自主能力是一直不變的主題。而研究生的知識體係、操作技能、創新與再創新能力高於本科生，這為研究生創新能力的培養奠定了良好基礎，而研究生的整體素質逐年提高，包括西部高校研究生的綜合能力也在不斷的進步，而西部高校人才引進政策也吸引了大量優秀人才資源，科研人員整體來看在創新能力方麵有了質的飛躍。這為西部高校研究生創新能力培養創造了良好的環境，也是前所未有的機遇，將對西部高校研究生綜合素質的提高具有重要意義。
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